“环”绕童心， “境”遇美好——大三班区域环境创设

双鱼姑娘

——马笑 一角一落皆巧思，一步一处皆探索，一墙一景皆教育。 　　《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”环境作为一种“隐性课程”，能开发幼儿智力，促进幼儿的个性。一个良好的幼儿园环境是立体的，多方位、多层次的。 游戏插卡游戏计划美工区 　　本学期，结合本班的特点—扎染，带领孩子探索扎染的乐趣同时，增设线描区（基本绘画技巧的掌握）以及创意区等等，满足班级幼儿发展的需要。 <ul class="ql-block"><li>材料投放</li></ul> <ul class="ql-block"><li>作品展示</li></ul> <ul class="ql-block"><li>创意区</li></ul> <ul class="ql-block"><li>材料投放</li></ul> 益智区 <ul class="ql-block"><li>棋牌类</li></ul> <ul class="ql-block"><li>实验类</li></ul> <ul class="ql-block"><li>民游类</li></ul> 建构区 　　建构是融思维、操作、艺术、创造为一体的活动，是幼儿阶段不可缺少的一种体验。为了让更多的幼儿能够感受建构游戏的魅力，建构区会为孩子提供丰富系统的材料，材料的配备突出幼儿的年龄特点，并兼顾到幼儿个体的差异性。 图书区 　　 <ul class="ql-block"><li>规则</li></ul> <ul class="ql-block"><li>图书漂流</li></ul> <ul class="ql-block"><li>视听➕记录</li></ul> <ul class="ql-block"><li>自制小书</li></ul> <ul class="ql-block"><li>前书写</li></ul> <ul class="ql-block"><li>讲述</li></ul> 茶馆 　　将茶文化融入幼儿园区域活动的实践探索从幼到长，生活中离不开茶，中国是茶的故乡，茶文化反映出中华民族悠久的文明和礼仪。带领我们班的孩子学习茶文化，更好的传授茶道茶精神…… <ul class="ql-block"><li>围炉煮茶</li></ul> <ul class="ql-block"><li>茶文化</li></ul> 面馆区域吊牌 　　在班级原有基础上进行适当修改，可以增加扎染元素，与其相呼应。 家长园地 　　家长园地板块内容为：周计划，本周热点，本周事迹，即幼儿在日常游戏活动、生活活动或教学活动的事迹教师进行及时的记录（照片、文字），班级幼儿也能够及时的进行观看分享，促进幼儿自我效能感的产生与发展。另外，可进行内容的更换。 自我服务 　　自我服务需要结合每个区域，其主要目的是培养孩子的独立性、专注力、动作的协调、秩序感、适应性、还有意志力的发展。引导孩子让他们自己动手做力所能及的事。 环境，是师生的情感连接。每一个空间，每一寸土地，每一处角落，被我们赋予了共同的价值情感，用最美好的样态守候着小小孩的诗意童年。