研“单元整体教学”，育“学科核心素养”——平邑县初中生物线上观摩活动

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“学非探其花，要自拔其根。”为深入领会课程标准的理念内涵，探索我省大单元教学实施的有效策略和实践样态，山东省教育科学研究院于2023年8月12日，在泰安市举办了全省中小学大单元教学实验学校培育工程启动仪式暨研讨会。平邑县全体生物教师在教研室商老师的带领下进行线上学习活动。 齐聚线上，共研教学 接到教研室学习的通知，我校教师们积极参与，认真学习。 　　东城赛博初级中学在线下进行学习活动截图 专家报告，异彩纷呈 首先张斌副院长从三个方面：教学是学校的使命，教学是深度的变革，教学呼唤课程领导三个方面阐述了“使命和行动”这一主题。从命令管理—领导管理—激励、凝聚人心（行为领导）—素养落实层层落实。 　　随后郭元勋博士从大单元教学的设计与实施的角度，依托01和17年课改背景，借助三所学校的不同经典案例，详细的说明了什么是大单元，怎样进行单元整体设计，如何确定探究主题设计：三维度、六领域。在设计时，从大任务—评价—子任务的设计层层设计，在实施时，由小任务—大任务步步落实，如何利用可视化工具等，把单元设计落实课堂，理论与实践相结合，让我们更深领悟如何落实大单元。 济南市历城区礼轩小学孙镜峰校长做了《校长如何‘玩转’大单元教学》的专题报告。报告既实实在在，又风趣幽默，既高屋建瓴，又引领性强，既谈到了校长如何聚焦目标、策略实施提升大单元教学的领导力，又把礼轩小学大单元教学的三大突破呈现的淋淋尽致，从学校的角度，深入介绍如何在领导层面突破大单元教学。 学段案例，深化教学 　　12日下午，分学段（小学组、初中组、高中组）进行典型案例展示。专家领导也对不同的提出了不同的针对性意见和建议。如何实现从内容单元到育人单元的转变，主要围绕三大突破展开：教学设计突破——研发大单元教学设计范式；课堂样态突破——推进大单元教学素养课堂；评课范式突破——创造专业化观评课新现象，把大单元教学走过的历程、取得的阶段性成果毫不保留的呈现给大家，赢得大家的高度认可。 凝心聚力，深度发展 最后，参加本次大单元整体教学培训，也让我明白了更多关于大单元整体教学的指导价值。它以活动为基础，注重积极的育人方式，充分考虑到学的学习能力、认知水平以及学习兴趣，使学生在参式、愉快的学习过程中，能够及时掌握和理解知识，提高自己的学习能力，进而形成新的学习习惯，最大限度地激发和发挥学生的学习潜力。 总之，本次大单元整体教学培训，使我们更加深入地了解了大单元整体教学模式，也深刻地体会到其重要性。我们将继续学习、研究大单元整体教学模式，为实施大单元整体教学提供实践经验，使教学更加科学，更能满足学生的学习需求，为学生的成才奠定坚实的基础。