从“心”出发，遇见美好——2022年中小学（幼儿园）国培计划2023年芦溪县心理健康教师师资培训纪实

半半舟

为进一步提升我县心理健康师资和管理水平，促进全县各中小学校心理健康教育和心理咨询室工作良性发展，应对产生的师生心理健康问题，2023年8月9日—11日，芦溪县教育局组织全县心理健康教师进行了为期三天的培训，这场培训犹如一泓清泉，为呵护教师的心理健康、提升专业成长和处理学生心理问题，给出了方法，指明了方向。 开班仪式 　　县教育局教育股股长易忠茂主持了开班仪式，明确了本次培训活动的必要性、紧迫性，加强培训的意义及学习目标、纪律要求。县政府教育督导室主任成文辉强调，要学习落实好心理健康教教育，主要有三点：心理咨询室硬件标准化，教师配备标准化，心理健康课程开设好。他指出三个关键词：安全、纪律、责任。 学习之旅 　　第一堂课是由长沙市芙蓉区教育科研中心心理教研员赵敏为我们讲授《心理教师职业认知和专业成长路径》，首先赵敏老师从两个问题入手即：如何理解“学校心理教师”这个职业？在工作中有哪些困惑？揭示了心理课程的特点——重体验，促成长。接下来赵敏老师分析了心理教师职业发展的现状，明确了学校心理教育的重点即：在学校，以校园为主，家庭为辅；心理，以发展为主，问题为辅；教师，以课堂为主，个案为辅。 学校心理教师的工作对象应当是服务于本校的学生，通过对学生的状态分析，而将辅导对象分为三类：一是发展性辅导——针对全体成员；二是预防性辅导——针对部分成员；三是矫治性辅导——针对特定成员。一般而言学校心理教师所能够服务的范围有限，因心理老师的水平差异，遇到不能解决的问题应该及时转接或者利用周边的资源进行服务。 　　杨璇老师的讲座是一场有温度的课堂，她全程面带微笑，课前热身、小调查、表情包……带我们走进校级指定活动：九个一活动，告诉我们心育活动要结合校园文化来确定主题。通过一颗种子的神奇旅程、多彩的情绪、525心理健康活动开放日等具体活动案例带领我们走进多彩的心育活动课。 　　最后一天的培训由一个自由创作的热身活动开启，为我们带来了新的学习体验。在魏敏老师的课程中，她向我们介绍了中小学心理健康工作体系中的心理约谈流程。通过学生心理普查评估操作路径图，她详细解释了心理测评工作的具体步骤。她明确指出，30分钟的约谈主要目的是为了综合评估分类，排查高危个体，筛查需要进一步专业心理辅导的学生。 　　阿木老师详细解释了青少年心理发展的特点，深入讲解了他们可能面临的心理问题。他引导我们进入了成长的主旋律，即寻找自己和存在的意义。他深入剖析了一些热点问题，如早恋、拖延、成瘾行为等的背后原因。 结语 　　这次的心理健康培训就如同清凉的夏风，吹散了我们参训老师们内心的焦虑和不安。虽然三天的学习时间转瞬即逝，但所有参与的老师们都将继续在心理教育的道路上前行。这个培训不仅为我们提供了宝贵的知识和技能，更点燃了我们关心学生心理健康的热情，我们将坚定地走在心育之路上，为学生的成长贡献一份真挚的关爱。 供稿人：南坑镇中学龚子珍甘燕方