聚焦英语学科核心素养，研制“三单”资源——廊坊市国家级优秀教学成果推广示范区成果展示会议

香河小英

“问渠哪得清如许？为有源头活水来”。学习本就是一次次灵魂的撞击，是一场诗意的修行。以研制“三单”为抓手，以核心素养为导向，以提高课堂效率为目标，2023年8月11日晚，廊坊市教育局组织全体教师召开了“廊坊市国家级优秀教育成果推广应用示范区成果展示会议”，会议由固安教体局刘慧老师全程主持。本次成果展示汇报交流活动，通过腾讯会议和视频号直播，全市共计2800余人观看了此次三单设计分享活动。 此次展示交流会议由固安和香河两个团队共六名教师进行汇报交流。 固安团队 首先交流的是固安第二小学段依琳老师，段老师从单元主题，单元整体规划，单元“三单”设计三方面进行“Find The Lonely Bag, Got The Lovely Heart”主题分析。段老师详细地解读了三单，三单的每一模块任务都有目标支撑，做到了理论与实践相结合。预习单设计了单人完成任务与合作完成的任务。任务单依据学情设计情节梯、探究性任务、与绘本融合等任务。作业单分为三模块，旨在帮助学生巩固新知，锻炼实践能力，提升思维水平。 之后固安第三小学杨老师从理论依据，单元整体规划，三单设计案例展示方面分析主题“用英语走进世界，让世界走近我们”。杨老师以培养学生核心素养为准则，对单元内容进行整体规划，研读单元语篇，确定子主题，再以子主题为目标，设计“三单”资源。预学单分层次、递进性地用量化外显的方式帮助学生内化知识。任务单由浅入深、关联递进、形式多样，促进学生素养转化。作业单层次化、多样化、趣味化，为单元成果输出提供基础。 最后固安第一小学屈老师从指导思想，单元整体规划，“三单”介绍方面分析主题“品饮食文化，做健康达人”。预学单形式多样，听说活动感知语篇，情境创设活动理解语言文化知识，思考探究活动理解主题意义。任务单让学生在主题引领下通过学习理解类，应用实践类，迁移创新类的活动学习和应用语言文化知识。作业单设置分层作业，帮助学生巩固语言知识和技能，提升语言和思维能力，发挥学习潜能。 香河团队 首先香河安平一小康东明老师从单元分析，学习目标，三单设计思路，三单内容方面分析主题“香聚八方，食尚共享”。康老师以目标为导向，深挖育人价值；以学情为基础，设置分层任务；以激励为引导，开展有效评价；以文本为依托，建构内在联系。深入研读“三单”，助力高效课堂。康老师以目标为导向，深挖语篇育人价值。设置分层任务，面向所有学生。在每一单后都附有评价表，评价标准依据目标设定。康老师认为课时“三单”不是孤立存在的，而是相互铺垫，相互联系，螺旋式上升地共同作用于单元主题的有机整体。 之后香河三小康明淑老师从单元教材，设计依据，“三单”展示三方面进行“聚焦“三单”赋能小英课堂”主题汇报。康老师从单元分析，纵向知识关联，解读每一课时的内容，从而建构单元大观念。预学单的导向性、多样性、开放性助力学生初识新知。形式多样的活动辅以老师的学习方法指导，帮助学生建构正确的预习方法。任务单助力学生思考、理解、探究、巩固、抓重点、破难点。通过韦恩图、思维导图等多种形式，击破重难点，激发学习兴趣。作业单助力学生查漏补缺，温故知新，个性发展，将知识转化为能力。 最后香河五小李舒祎老师从设计依据，单元教材，“三单”展示这三方面方面介绍“畅游动物园”主题。李老师以跨学科项目化学习，思维可视化，建构主义理论为依据，深入研读新课标，从核心素养内涵出发，分析学情，建构单元主题内容框架，设置驱动性任务，研制“三单”资源。李老师设置具体、可量化、可衡量的目标，明确期望学生达到的学习结果和学习能力，激发学生的学习兴趣。多样化的任务，简单清晰，提高学生综合运用语言的能力。基础性作业针对学生的共性问题，拓展性作业提升学生的思维品质，实践类作业发展学生的核心素养。 香河小学英语全体英语教师300余人在贾玉曼主任的组织下进行了线上观摩学习，大家都感到获益匪浅，对三单的研制有了进一步的认识。在新学期里，老师们会积极应用“三单”资源，继续探索“一课三单”的优化模式，不断进行教学改革创新。相信在贾主任的带领下，香河县教师会更积极立足新课标，精心打造“高效+”的课堂效果，提升学生“思维+”的课堂效能，在学科实践活动中让课堂有温度、有融合，让学生会思考、会学习，收获教育与学习的硕果。