再读《学生第二》有感

李昊男

武陟县实验中学李昊男 二零二三年的七月底阅读了李希贵老师的《学生第二》，再次认识到作为一名有思想的教师就应时时处处对我们的教育得有感悟与反思，并将自己的感悟形成文字，用自己的思想去影响更多的人。 第一次阅读完《学生第二》我写了一篇《幸福的教师才能培育出幸福的学子》，这两天再次翻开《学生第二》这本书，又让我有了新的发现。 　　首先让我非常有感触的是《不要像一般的人一样生活》，让我对自己的成长、发展更加坚定了不停前进的信念。要想快速成长，就应不走寻常路，就应有自己的思想体系，就应有自己的独辟蹊径。《不要像一般的人一样生活》大致这样写道： 李希贵老师的电脑桌面上有这样一句话：不要像一般的人一样生活，否则你只能成为一般的人。 把这句话反过来说，也许我们会更加清楚：如果你想成为不一般的人，那么，你就不能像一般的人一样生活。 李希贵老师的一位老领导曾说：“你没有超常规的思路，你没有超常规的办法，你也没有超常规的措施，你又想达到超常规的目标，这怎么可能？” 是啊，这怎么可能！你想成为不同一般的人，但你却像一般的人一样生活，一样工作，一样追求，一样思维，一样朝九晚五，一样春种秋收，你凭什么可以成为不同一般的人！ 一般情况下，大家对上级的指示往往“不走样”地贯彻执行，并以此为荣，而我认为必要时可以“走样”，只有这样才能使它成为“创新工作成果”。 一般情况下，大家喜欢经营自己的职业，特别是追求级别、待遇、房子等，而我认为，拿出更多精力和时间去不断挑战自我，不断刷新自己，尝试新的工作方式和生活方式，给自己制定一些乍看上去有些不可思议的目标并全力去实现它，给自己一些惊喜。这不就是人生的自我奖赏吗？ 一般情况下，大家都能“在其位，谋其政”，但仅仅如此，肯定只能成为一般的人。我要求自己除此之外，还要种好自己的“自留地”。在“自留地”里，常常意外地开出别致的花，结出独特的果，尽管打不了多少粮食，却往往能给你意外的收获。 一般情况下，人们喜欢读一些流行而又时尚的书，而我则往往喜欢读一些不合时宜的东西。譬如，以学生为中心的观点已经席卷校园的时候，我却重新找来凯洛夫的《教育学》，才发现我们对凯洛夫的批判并不公允。 一般情况下，人们把工作与休息区分得分明，而我却经常把它们混在一起。从家到工作单位要走40分钟，对我来说，这是难得的休息；走得有些汗津津了，再坐到办公桌前处理一些事情，更是一种休息。 “不要像一般的人一样生活，否则你只能成为一般的人”，这句话说起来轻松，但沉下心来想想却回味无穷，它时时警策着我：不要像一般的人一样生活。 　　第二，是《学会终点思考》让我对成长又有了新的定义。 一个人在思考自己人生方向的时候，有一个非常重要又实用的方法：由终点开始思考。如果人生七十，我们可以先想好七十岁时自己想干成什么，要达到什么程度，身边会有什么人……当这些明确时，我们就知道自己五十岁时应该在哪里，已经完成了些什么；再推想四十岁、三十岁直至今天。 作为一名学校管理人员，我们的目标是建立一流的学校，首先需要的是一流的教师。而一流的教师不仅仅来自学校的刻意培养，更来自一个可以激发生命活动的机制，来自教师自我发展的内在动力。但教师要发展，必须得有属于自己的时间，他们才有可能提高素质。我们得允许老师们种一些“自留地”，张扬教学个性，培养有个性的学生。 在现实生活中我们常会犯这样的错误：不是迟迟不肯出发，就是出发之后中途又犹豫不决或者干瞪眼看着时机与自己擦肩而过，永不再来。仔细想来，造成的错误在很大程度上是因为没有进行“终点思考”。 　　第三，是多读书，读好书，读专业的书的同时读点自己喜欢的书，生活会更加多姿多彩。 李希贵老师谈到对他影响较大的书有：《人性的弱点》《给教师的一百条建议》《安娜·卡列尼娜》《漱玉集》《爱，是不能忘记的》（张洁）《掌握人性的管理》《中国人的道德前景》《木偶奇遇记》《奇袭白虎团》等。 　　总之，如果你想成为不一般的人，那么，你就不能像一般的人一样生活；思考自己人生方向的时候，要学会终点思考；读专业的书的同时读点自己喜欢的书，不断丰盈自己的阅历，去实现自己精彩的人生！