暑期研修正当时共研共学促提升 ——栾川县小学数学2023暑期教研论坛学习记实（副本）

栾川小数

“采他山之石，可以攻玉；纳百家之长，可以厚己。” 为贯彻落实《义务教育数学课程标准（2022年版）》的新理念，提升教师的教育教学水平，推进深度教研，2023年8月11日，栾川县小学数学全体教师参加了《中国教师报》和天星教育举办的2023年第八届《教材帮》中小学教师暑期教研论坛活动。 前期准备学习记实学后反思 　　新时代教育高质量发展离不开高素质、专业化、创新型的教师队伍，教师专业化可持续发展是推动教育变革，促进教育发展的关键。在2022版课标践行的背景下，中国教师报和天星教育集团联合举办了第八届《作业帮》中小学暑期教研论坛。这场教研盛会名师荟萃，课程丰富，众多专家和名师围绕“教—学—评”一体化的深度探索与实践进行了深入探讨。给我们广大一线教师带来了不一样的学习体验。希望咱们栾川县的小学数学教师深入推进“教—学—评”一体化的理念在教学中有效落地，促进课堂提质增效。 栾川县中小学教研室曾素玲 　　通过一天的学习，教-学-评一致性给我们教学带来了深刻的思考，课堂设计从始于教学走向多向思维，课堂评价从为所欲为走向理性导航，教学活动从低效繁琐走向有序开放，学习信息从熟视无睹走向深度关切。这不仅仅是对课堂表层的理解，而是对课堂深层的思索，给我们今后的教学指明了方向。几节案例从学生主体地位的体现，到教学内容的接地气，到单元整体推进，指导学生方法多样化，深层次的思维训练，讲道理的数学课堂。更让我们坚定课堂教学是落实双减、提质增效的主阵地，没有教学研究就没有有效课堂。 栾川县优仕树人小学赵岩 　　“千里之行，始于脚下。”通过“教--学--评”一体化的深度探索与实践专题培训，使我明确了新理念下课堂教学的设计内容与实施过程，明显可以看出，新课标背景下，对老师们的教学能力提出了更高的要求。核心素养的落实不是一句空话，要在了解学情的基础上，吃透教材和课标，灵活整合教材内容，承前启后备课，把握知识的前后联系。老师们要把能力培养渗透在知识点的教学过程中，以学促思，以思促行，真正体现知识与能力并重，减负与质量同行！ 栾川县第二实验小学赵红娟 　　教师研修是一座桥，链接现在和未来的桥！8月11日上午，我们聆听了王艳玲老师的《小学数学单元整体教学的理解与行动》报告和顾志能老师的《教学评一致性背景下计算教学新探索》的报告，下午观看了小学数学名师的优质课。原本在尝试中迷茫的我，在认真观看与学习后对今后的教学有了清晰的方向，优秀的老师是一束光，指引着迷茫的我一步步前进；优秀的老师们是灯塔，向四周散发光束，照亮每一个教师的路。未来，我会以优秀为榜样，追光前行，踏实工作，潜心教研！ 栾川县第三实验小学梁云霞 　　深化课堂教学改革，促进学生发展，是推进教师专业水平提高的重要手段。通过一天的网课学习，我从《教材帮》的优课展示中体会到了以下几点：1.教学案例贴近学生生活，从生活中选取事例，让学生能感受到知识来源于生活，并且会降低难度。2.注重发散学生思维的培养。3.注重算理算法的渗透和知识的迁移。4.注重学生方法多样化的指导，凸显学生的主体地位。学习完教学评一体化的教学模式，解决了我在细化课标中的很多困惑，为更有效地教学指明了方向。我想在自己的教学生涯中应该时刻提醒自己“脚步不停，思考不止”，无愧于学生，无愧于三尺讲台！栾川庙子镇高崖头村完全小学周爱丽 　　通过8月11日“教—学—评”一体化专题培训。让我明白教会学生学习是重点，教会学生做人是关键。为了学生，我们更需抓实备课，提高备课精度，注重实效。时时不忘培养学生的`学科素养。在教学中关注学生的参与度和课堂投入度，强调学生学习的积极性和主动性，充分利用课堂，打造高效课堂。通过这次培训，让我找到了自己的差距，我会把这次的收获很好的运用到数学教学中，并开继续努力学习，不断学习，不断创新，做一个优秀的数学教师。 栾川县赤土店镇中心小学武珍 　　今天，有幸聆听了王艳玲教授的讲座《小学数学单元整体教学的理解与行动》，她围绕“单元整体教学”这一核心，从理解和行动两个维度展开解析，使与会者受益良多。首先她从相关概念的诠释、国内外研究、单元整体教学的路径和要素等方面对单元整体教学进行了全面深入的解读。然后，她又结合大量教学案例，依次按研磨内容主题、解构教材编写、学情诊断分析、设计单元学习四个步骤，对单元整体教学的具体操作进行指导引领。通过这次学习，相信大家对单元整体教学有了更加清晰的认识，定能在今后的工作实践中进行正确而有效地探索。 栾川县第一实验小学宋丽丽 　　今天下午《稍复杂的排列问题》这一课在我的脑海里留下了深刻的印记。老师首先用固定十位法、固定个位法、位置交换法，解决了用1，3，5这三个数字组成不同的两位数的问题。然后把题目改为用0，1，3，5组成不同的两位数作为例题，再次练习了这三种方法，同时突出了0不能放在十位上这一特殊性。最后又用这三种方法巧妙地解决了分巧克力的问题和唐僧师徒四人坐座位的问题。固定十位法、固定个位法、交换位置法贯穿整节课，突出了只有有序思考，才能做到不重复不遗漏。 数学是思维的体操，培养思维能力是数学教师责无旁贷的事情。在数学课堂教学中，顺序的不同往往代表着不同的思维水平，会产生不同的策略，学生也会获得不同的体验。有序思考就是在做事时有一定的方法，先做什么，后做什么，有一定的顺序与步骤，有条不紊。能进行有序思考就是获得了一种方法性层面的知识。 有序思考在小学数学学习中的有效运用可以为学生提供一个清晰的思维逻辑和规范的思考方法，同时提高其数学素养和解题水平，从而进一步提高学习效率。 栾川县第一实验小学王金丽 　　在新的时代背景下，数学教师要努力建构让学生学会学通学透的课堂。首先自己要打破常规，通过前测、访谈等形式了解学生的困惑在哪，依据学生的问题去整合教材，设计学习流程，灵活进行学习评价，这一切的发生都建立在学生学习起点不同，困惑不同，但最终都要深刻透彻领悟学习内容的内涵和本质，掌握学习技能，形成数学素养的共同目标之上。 顾志能老师的《笔算除法》一课更是让我深刻体会到“聚焦问题”的魅力，“如何提问题”和“如何评价学生”一样，都需要用心设计，灵活对待，这是教师教学功底的体现，更是研读教材，构建课堂研究学习能力的综合体现。 栾川县第五实验小学曲杏 　　随着时代的发展，教育也在不断进行着变革，但是不变的仍然是教师和学生，是教和学这个永恒的话题。 今天上午聆听了王艳玲老师的讲座《小学数学单元整体教学的理解与行动》，让我对单元整体教学有了更深刻的理解，在新课程背景下，以整体性的视野来整合资源、设计教学，进行教学过程的实践与研究是很有必要的。数学学科的特性决定了数学知识之间的衔接性，可以是一个单元的跨课时衔接，也可以是跨单元的衔接，甚至跨学科之间都能以一个切入点为中心，把知识串成一个串，所以数学文化引领下的数学教学更适合于“大单元”教学。 顾志能老师的教学评一致性背景下计算教学新探索，借助实例解读了计算教学要从两方面入手，指向于思维的理解算理和指向技能的掌握算法。并通过举例说明解读了先算法后算理的优越性，让我对计算教学有了进一步的认识。学有所获，贵在践行，定在今后的工作中积极实践探索。 栾川县第四实验小学吴文杰 　　今天聆听了《教材帮》举办的“第八届中小学教师暑期教研讨论坛，使我受益匪浅。教-学-评一体化单从字面上解释就可以了解到，学习不再是老师的教和学生的学，而是二者的统一与结合。教-学-评一体化，使学生真正成为了课堂的主人，以生为本，以学为主，学生的学习积极性提高了，教师讲的少了，但对教师的要求反而更高了，课堂中教师设置的问题应富有启发性，能充分调动学生的思维，让他们通过自学、讨论、点拨解决问题。使学生在不断的学习和探索中，真正成为有自主学习能力的人。 栾川县第二实验小学范杏杏 　　通过今天的学习，我有很多收获和反思。数学课堂我们到底要给孩子们什么？今天的培训就像黑夜里的一丝光，也让我有了前进的方向。遇见光，靠近光，跟随光,追逐光，努力在我们的数学课堂上尽可能让每个孩子去做数学，而非仅仅的是去看数学、听数学，努力让我们的数学课堂真正活起来、动起来！自己最后成为光并散发光，是我们的愿望，因为追光的人终会光芒万丈。 栾川县潭头镇第二中心小学李留群 　水本无华，相荡乃成涟漪；石本无光，相击而生灵光。此次暑期教研活动，让老师们的思维得到了碰撞。思行并进，聚势赋能，栾川县小学数学教师在名师和创新理念的引领下，共谱新的篇章！让我们一起沉淀在盛夏，蝶变在金秋！