读《教育要给学生留下什么》有感

小瑞Sky

　　这个暑假认真拜读了华应龙老师的著作《教育要给学生留下什么》。合上书本，华老师对小学数学教学倾注的热情和精神，让我心生敬佩。按华老师的原话就是——我就是数学，数学就是我。华老师的课堂教学充盈了时代气息，洋溢着浓浓的师生情谊，新流动的生命力让学生特别爱上他“疯狂数学”。书中有很多观点，让我感受颇深。

　　从体育⽼师到数学⼤咖，华⽼师从上好开学第⼀课出发，从惧怕⽣成到期待⽣成，深挖课堂细节——称呼⾥的学问、利⽤⾃⼰的姓名让课堂未成曲调先有情，有着对好课如初恋般的感觉，某⼀堂课中的缺憾成就的下⼀个完美，因为“我”不只是数学。原来，华⽼师是对课堂的每⼀个环节都有如此充分研究，之后才能这样胸有成⽵的等着。

上好第一课

　　上好开学第一课，教师要注意自己的仪容。你站在学生的面前，还没有开口的时候，你的仪表已经在向学生说话了。仪表不仅是一个人的外表，也是你内心世界的外在表现，是你精神气质的自然流露。上好开学第一课，教师要调节好自己的情绪。情绪调节讲究三个字：精、气、神，即精力、气势和神采。不管课前发生了多么让人烦恼的事，不管身体多么不舒服，只要一进教室，一上讲台，教师的面貌就应焕然一新。若教师的脸上有微笑，学生的心里就会有阳光，教室里的每一个角落都会熠熠生辉。

接一个新的教学班，我们首先要考虑的是，如何让学生喜欢纳我，爱上我的课。记住学生的名字，记住他的特点，这是学生的第一份见面礼。不论是初登讲坛的新教师，还是初接新班的老教师，都应十分重视并上好自己的开学第一课。

错误中学习

　　华⽼师尊重学⽣，是从尊重他的长相开始；体悟到⽼师的最⾼品质师者若⽔；相信教育的伟⼒；有着像袁隆平、屠呦呦那样的“化错”精神；相信“错若化开，成长⾃来”。

　 人是做不到完美无缺，也不可能从来不犯错，所以得让学生明白无论谁犯错都是可以接受的。作为教师，不是在学生犯错后一味地指责批评，而是让他们在差错中明确学习的目标，在差错中找到前进的方向，在差错中寻找无限的潜能，帮助学生在一个一个差错中提升自己一步步成长。面对差错时，能静下心来，认真分析一下错在哪里，我该如何纠错，多动脑筋，多思考一会。引导学生准备一个纠错本，过一段时间后再拿出来回味回味，做到不会再次出错。

恩格斯说过:“最好的学习是从差错中学习。"我们再尝试新的事物时，往往会伴随着错误的出现，不能畏惧错误，勇敢面对。有时差错只于正确答案相差一点，有时在差错中才能看到正确的方向。

反思

　　教育给学⽣留下了是经历和经验，教育留给⽼师的是什么呢？华⽼师说：师者若⽔。道德经有云：“上善若⽔，⽔善利万物⽽不争。”⼈往⾼处⾛，⽔往低处流，师者的⾸“往低处流”，学⼦才会抬头往⾼处⾛，这才是新课程改⾰呼唤的充满⽣命活⼒的课堂。其实，要“往低处流”，教师先得往⾼处⾛。

师者若⽔。课前，教师要往⾼处⾛，提升、丰富⾃⼰；课上，教师要“往低处流”，接纳、欣赏学⽣；课后，教师依旧要往⾼处去，反思、积累经验。这样，我们的⼈⽣修为才会渐臻⾄善——“⽔唯能下⽅澄海，⼭不矜⾼⾃及天。”我想这就是教育会留给教师的教育。

　　人的成长主要是精神和灵魂的发育、成熟和提升的过程。我们教师能做的就是播种太阳,让教室里的每个角落都变得温暖又明亮,用阳光温暖学生的心,“让迷失的孩子找到来时的路”,让每一个学生都看到希望。

　　作为青年教师，我们需要不断的学习来充实自己，提高自己，那么阅读好的有关教育方面的书籍无疑是最快捷的方法，相信书籍的力量是无穷的，在经过书香的日积月累以后，我们一定能够将更好的课堂呈现给学生们。