阅读沉淀生命底色—————河流镇中学暑期读书纪实

汀滢露晞

一本书一个世界一个故事，一段旅程。好书如画，阅读如歌。河流镇中学开展了暑期共读一本好书活动。老师们与书中高尚的人谈话，寻找诗和远方。 读《以奋斗者为本》之我见河流镇中学孙士杰今年暑假，学区统一组织了“同读一本书活动”，学区为教师和教育干部分别统购了书籍。教育干部所倡导读的书籍为《以奋斗者为本》这本书，这本书是华为公司在20多年的时间里积淀的宝贵经验和教训，一个企业做大做强，这不能不引起人们的关注：华为为什么能在世界科技领域后来者居上？华为是靠什么成长起来的？作为一名教育工作者应该从中汲取什么营养？怀着这种求职心情我阅读了这本书，通过阅读自己深受启发，思想进一步开阔了，现谈几点自己的粗浅看法。 《以奋斗者为本》，这本书，相许记述了华为公司从建立到逐步成长起来的过程成，其中宝贵的管理经验及高瞻远瞩是我获益匪浅。在阅读到这本书分上下篇，上偏重点介绍了企业管理中的价值观；下篇则为干部管理的重要性。《以奋斗者为本》的上篇为《价值卷》，下篇为《干部卷》。《价值卷》分为全力创造价值、正确评价价值与合理分配价值三章。《干部卷》的结构体现了华为公司干部管理的体系和优先次序，重点内容包括干部的使命与责任，对干部的要求，干部的选拔与配备，干部的使用与管理，干部队伍建设等；其中干部队伍建设是华为公司人力资源管理最具特色的领域之一，也是倾注精力最多的领域。每一章节一个小主题，都能从中感受到作为大企业的管理理念和成长起来的原因。首先要明白书名的含义：“以奋斗者为本”这句话的含义是要告诉中国人，中国的自然资源其实是有限的，靠经营自然资源，中国在世界上没有出路。中国最丰富的资源是人力资源，中国要靠经营人力资源在世界上获得领先地位！“以奋斗者为本”这句话来源于华为，也是华为的核心文化。我们将把它作为我们工作的基本准则。这不仅体现了我们将向“奋斗者”致敬，我们认为“奋斗者”才是公司的根本，也体现了我们向华为学习、向华为看齐的决心。 以奋斗者为为本，不管是什么行业，都应该该以奋斗为本，只有奋斗才能体现人生的价值，我们常挂在嘴边的一句话，我爱国。爱国的具体体现是什么，是身上的责任，是把自己的本职工作做好，而有的人嘴上叫的很响，但当个人利益与单位利益相冲突时就放弃了自己的誓言，出现了毫不利人、专门利己的思想，不从大局考虑，何谈来奋斗者，只不过是为自己奋斗罢了。作为一名教育工作者教书育人为己任，都说教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，但有的同志却不是这样，忘记了初衷，背离了个人的信仰。通过学习这本书使我获益匪浅，人生的路是自己走出来的，走过了荆棘，留下了汗水和希望，当自己回首往事的时候，会毫无遗憾的说，为了自己喜爱的事业，为了国家的复兴，我曾经努力过、奋斗过，我毫无遗憾。 守得初心方见未来王洪建《以奋斗者为本》这本书，是华为几十年来摸着石头过河摸索总结出来的企业管理的经典，需要我们反复品味和咀嚼．在工作中碰到困难和困惑的时候，回过头来仔细回味话里的深意，会有拨云见日之感。我是一名教师，不是一名企业管理者，但这本书带我去体会管理的责任和意义。书的开头就提到资源是会枯竭的，唯有文化才会生生不息。是的，教师就是文化的传播者，担负着知识财富承前启后的传递任务，为了把这项任务做得更好，教师就必须具有扎实的专业基础知识。随着社会的发展，新的知识层出不穷，这就要求教师还要不断的学习，提高自身能力素质，读书就是学习的手段之一。做一件事情要想成功，很多做法是相通的，虽不能完全照搬，但可把别人的文化理念转化为自己的思想。书中提到企业要发展有三大特性，一是敏锐的嗅觉，二是不屈不挠，奋不顾身的进攻精神，三是群体奋斗。仔细想想与当前我们教育的发展不是相似的吗！敏锐的嗅觉就是及时了解教育热点或教育信息前沿，比如新课标的颁布，双减政策的落实，大单元的整合，学教评一体化教学设计等；改革的路是艰难的，破茧成蝶是煎熬的，这就需要有不屈不挠的精神。利用业余时间主动学习相关的文件，走在别人的前面，比如学习一些专家对新课标的解读，积极参与教学设计比赛，主动承担一些教学或发言的任务等，这些都有助于自己专业素养的提升，作为一老师要做改革的响应者、学习者、参与者，不要做改革浪潮里的石化人，否则你会固步自封。学习的路上要有同伴，一个人走得快，一群人才能走得远，这就是我们一直坚持在做的集体备课、集体教研、读书分享等活动，我们的集体学习还停留在浅层，没有达到一定的深度，我希望后面的读书学习能给我更好的启示。我们要以正确的心态面对当前的改革，只有坚持创新，才能像华为那样把教育做好，做强！ 心怀热情，不负韶华河流镇中学张云霞刚拿到《以奋斗者为本》这本书时，打心里不感兴趣。我既不带团队，又不搞管理，更不想自主创业，干嘛读它呀！转眼一想，既然推荐这本书，肯定有值得读的价值。不妨看一下，谁知逐渐读进去了。我感兴趣的是,华为为什么倡导以奋斗者为本而不是以人为本。何为奋斗？度娘对奋斗的解读是：为了达到一定目的而努力干。平时我们所认为的加班加点，忙忙碌碌，不能称得上是奋斗。你把煤炭洗的白白净净，够努力，够辛苦吧。但那不是奋斗。本书对奋斗的界定是为客户创造价值。奋斗者又是怎样的？华为的奋斗者,除了包含勤勉、涉新、斗志、贡献等基本要素外, 还要具备忠诚华为核心价值观、责任为先尽心尽力、无私无畏敢担风险、坚持开放与包容、善于解剖与批判、甘于寂寞与委屈等特质。如何成为奋斗者？我认为必须爱学习、责任与情怀。习总书记提出了"蓄电池"理论，认为人的一生只充一次电的时代已经过去，只有成为一块高效蓄电池，进行不间断的、持续的充电，才能不间断地、持续地释放能量。我们必须要做一块高效能的"蓄电池"，不断"充电""养电""放电"，做到三电齐发。向书本学习，向同事学习，向优秀之人学习，向社会学习。情怀与责任。教育就是一项改变和发展“人”的工作。每一个人都是精品、都是一个坚强的个体,都有其独特的生命表现形式。作为教育工作者,唯有敬畏生命、尊重生命,才能点亮生命的激情,使之进发火花、绽放美丽。真正的教育,是要让学生得到真正地发展的教育。其责任必须是以引导学习者成人为务,以发展人性、培养人格、改善人生为目的。现在的教育担负的责任太重,但是,只要是为了能够把学生当作一个活生生的富有激情和创造的生命体来看待你就不会迷失教育的方向。没有爱心不要当老师，没有情怀不要搞管理。行为致远，基于信念，基于目标，沿着这条路一直走下去，沿着目标走下去。有了底气，有了定力和动力。 且学且悟且践之——读《备课专业化》有感 河流镇中学----杨再勇暑假，我积极参与河流镇中学”共读一本书”活动，每一天再忙或者再不愿意去阅读，也会抽出时间让自己沉下心来去潜心研读《备课专业化》，我想这正是我们河中团队的力量和魅力所在吧。《备课专业化》本书共写有上、中、下三篇，最近十天我静心阅读完了上篇。主要阐述了备课的理念和技术。借鉴书中的理念，我想来撰写一下自己的所读所学所悟。《备课专业化》上篇阅读内容，一二主要写了为什么要研究备课，备课的意义是什么？传统备课有什么缺点和不足，学教评一致性教学设计的优势和意义及其研究的必要性。三四五六七主要围绕“教评一致性教学设计”的基本理念、专业标准、设计模板、关键技术、评价及使用来阐述备课的价值。阅读《备课专业化》，初感枯燥乏味，但真正潜心阅读，你会感觉其内容如甘甜玉露，沁人心脾。《备课专业化》虽没有故事阅读的吸引性和趣味性，但它与我们的教学息息相关，所以仔细读来，反思自己的备课，总会从内心找到些许共鸣。特别是对于如我一样，教学经历有20多年的教师。经历了传统的教学备课理念到改革后的教学理念，在读过教学评一致性教学设计理念后，原来那些原有的观念已逐步被刷新，需要重新用新的词汇新的逻辑思维新的备课模板去重塑备课。备好课是上好课的前提，去掉一切繁华，备课终归的落脚点在于要解决“去哪儿、怎么去、到了没有的问题。也就是设置好一个目标，围绕目标设计一个教学过程，根据目标和教学过程进行评估。课上的好不好，要看目标、活动、评估是不是一致性，以及他的达成度。接受一个新的理念，要按照备课的专业化标准、模板、评价表设计教学评一致性教学设计是今后教学中一个挑战性极大的问题。教学之路路漫漫，吾将且学且悟且践之。 做一个有奋斗感的老师 --读《以奋斗着为本》有感河流镇中学赵海霞我读了《以奋斗者为本》这本书后，感受颇深，下面结合读书学习并围绕奋斗者话题谈谈自己的几点心得：首先，要常怀学习进取之心。向书本学习专业知识，向文件学习政策规章制度，向实践学习真理，向同事学习工作经验，向领导学习大局观念。学而知不足，只有通过学习，才能加强专业知识，在工作中不断完善自我，实现人生的价值。其次，要常抱务实肯干的态度。年轻人更应当端正好工作态度，培养脚踏实地的工作品质，切忌好高骛远的工作作风。"合抱之木、生于毫末，九层之台、起于垒土。"一线岗位的工作固然辛劳，但常常更有益于个人意志的磨练、有益于个人能力的进步、有益于个人品质的培养，也会有益于年轻人长远的发展。纵观公司的管理团队，上至领导班子，下至项目负责人，都有丰富的基层工作经验，无一不是在生产一线摸爬滚打多年，才成就了今天独挡一面的能人的一生只有一次。现在，人生是用来奋斗的。将来，人生是用来回忆的。我已做好准备！我愿与公司一起，以奋斗的激情和感恩的心态，面对困难不退缩，不断学习，不断提高，为实现个人梦想、企业梦想、国家梦想而努力。 读《备课专业化---学教评一致性教学设计的理念与操作》有心得 河流镇中学杨玉梅路漫漫其修远兮，在备课专业化这条道路我还需要继续学习，将理论与实践结合，备好每一课。结合学科特点，我学到了备课从专业化角度出发，课前先剖析自身问题，及时发现及时调整，为备课专业化做充分准备，再做到认真备好每一节课，并在课堂上关注每一个学生。张爱军老师在前言中就提到，教学实践是一门艺术，更需要技术，教师在实际教学中，要依据理论基础，不断完善教学设计，才能更高效的备课，从而给学生一个更适合自身学习的课堂，也能不断提高教师专业技能。所以依据理论设计教学在教学过程中显得尤为重要，而学教评一致性教学设计在一定程度上可以解决这一问题，帮助教师更有效的备课。因此教师学习专业化的学教评一致性教学设计的理念是十分必要的。学教评一致性教学设计可以简要概括为“一个中心，三个原则”，一个中心是以学习为中心，三个原则指“三围绕”，即围绕课标定目标、围绕目标定评估、围绕评估定活动，而且学习目标、评估任务、教学活动三者要有内在一致性。教师首先要围绕课标、教材、学情确定学习目标，针对学习目标的实现设计评估任务，再根据评估任务设计教学过程，这样可以通过教学过程的进行和评估任务的检测促进学习目标的实现，或确定学习目标的实现程度，如若不足，可在后续的教学过程中继续补充。所以，作为老师，教学中光有理论知识是远远不够的，光凭教学经验也是不够的，平时要多学习，要多总结，更要多研究，才能更好的教学，才有可能教好学。 创造价值，重在科学管理——《以奋斗者为本》读后感王志国资源是会枯竭的，唯有文化才会生生不息。一切工业产品都是人类智慧创造的。华为没有可以依存的自然资源，唯有在人的头脑中挖掘出大油田、大森林、大煤矿…… 这本书的开头，任正非说了这样一句话，引出了这本书的主题。《以奋斗者为本》在告诉我们：公司最重要的资源不是那些物质层面的，而是更高层面的东西，往上说，它是公司的人力资源，往根本上说，它就是公司的文化传承。本书在第一部分中，首先阐明一个观点，华为公司的最低纲领是：活下去，最终目标只有一个：商业成功。而只有客户成功后，才有华为的成功，这里就延伸出了华为的企业价值观：企业能不能长期有效增长。在价值创造问题上，有一个悖论：越是从利已动机出发，越是达不到利己的目的；相反，越是从利他动机出发，反而越使自己活得更好。华为公司任正非总裁深谙此道，所以他说的更坦白：为客户服务是华为存在的唯一理由。华为公司认为一个企业的核心竞争力，技术和产品固然重要，而管理与服务更重要。没有了科学的管理，人才、技术和资金就形不成合力；没有服务意识，管理就没有了方向。创造价值的两架马车：管理第一，技术第二。作为一个有20余年教学经验的老教师来说，这一点我是深有体会的，一个学校，尤其是有几十年历史的公办学校，想做成一件事，先不提外部民营学校的竞争压力，仅内部沟通协调的无休止内耗，各部门间事不关已，高高挂起的处事态度，就足以把任何一个真正想做事的年轻人的激情和干劲消耗怠尽。所以我坚定地认为：一个管理效率高效、沟通服务无障碍的单位才能最具价值创造潜力！ 《以奋斗者为本》读书心得河流镇中学吴晓国一个企业的经营机制，说到底就是一种利益的驱动机制。企业的价值分配系统必须合理，价值分配系统要合理的必要条件是价值评价系统必须合理，而价值评价系统要合理，价值评价的原则以及企业的价值系统、文化系统必须是积极的，蓬勃向上的。企业就是要发展一批狼，狼有三大特性，一是敏锐的嗅觉，二是不屈不挠、奋不顾身的进攻精神，三是群体奋斗。企业要扩张必须有这三要素。干部政策以客户为中心，以奋斗者为本。长期艰苦奋斗，这是我们二十多年悟出的道理，是华为文化的真实体现。一个干部最重要的是必须有清晰的工作方向，立于善于在纷繁的事务中抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，以及把握实现目标的合理节奏下灰度。所谓干部要有战略意识就是要有全局观，要在短期利益和长期利益上看得很清楚。任正非对一把手的责任有一个形象的说法，叫作“布阵，点兵，陪客户吃饭”。什么叫布阵？就是组织建设，什么叫点兵？就是干部的选拔、使用、考核、激励和新陈代谢的和谐解决，什么叫陪客户吃饭？就是要通过与客户的密切交流，洞察客户需求，看清发展的方向。华为将干部的经营行为形象地比喻为“狼性”。认为企业就是要发展一批狼。同时高级干部还必须用内心之火和精神之光来点燃全体员工的信心。领导者的一项重要责任，是发现人才、推荐和培养人才，考核及督导人才。并对推荐人才的品德承担连带责任。发现人才要多看人的长处，尊重人的个性。中国长期受中庸之道的影响，虽然在寻求稳定上有很大的贡献，但也压抑了许多英雄人物的成长。使他们的个性不能充分地发挥，不能形成对社会的牵引和贡献。 《备课专业化—学教评一致性教学设计的理念与操作》读书体会邱俊凤本书给我印象深刻的有以下几点。1.引入教学设计话语体系的必要性。2.什么是学教评一致性教学设计。3.学教评一致性教学设计有哪些优势。4.学教评评一致性教学设计有什么意义。（一）引入教学设计话语体系的必要性。首先，备课专业化要实现备课的整体专业提升，其次简单的备课改良不能解决问题，有必要进行系统性的革命。最后，引入现代教学设计理论，才能真正促进教学反思的发生。总之，从传统备课到现代教学设计，是一种范式转换，它不是单纯的理念更新，也不是某个点上的操作优化，而是一种系统的、彻底的、革命性的变革，其包括理念方法，工具，流程的变革。（二）什么是学校评一致性教学设计？作为动词，教学设计是指教师对课堂教学的设计过程；作为名词，则是指教学设计文本。本书所谓现代教学设计，是指以现代教学设计理念为指导、运用相关理念和技术的专业行为，有别于传统备课。学校评一致性教学设计的名称源自布鲁姆教学目标分类学思想。他并非我们的原创，而是在借鉴国内外研究成果的基础上，在实践中进一步探索、深化、更新，总结出的一种模式。为了表述方便，我们把它命名为学教评一致性教学设计。（三）学教评一致性教学设计有哪些优势？1.传统的教学设计追求专业性传统的备课，只要教师掌握了一定的学科知识，按照给定的教案本的格式一步步去填写，难度不是很大。教学设计则特别强调专业性，要求教师掌握一定的专业技术。2。教学设计是一个系统。3.教学设计追求操作性。 一体化教学设计范本一步步真正落地生根的过程更是一种行动，研究这样的校本教研是高品质的，因为他让课堂教师都得到了发展，满足了教师和学校的双重发展需求。以上就是对《备课专业化-学教评一致性教学设计的理念与操作》的部分解读与感悟。 读《备课专业化-----学教评一致性教学设计的理念与操作》有感赵成良 假期读了张爱军教授的《备课专业化--学教评一致性教学设计的理念与操作》。有很多认知方面的感触和教学专业方面的启发，在此记录下我的感悟。 课堂是学生学习的主战场，课堂质量能不能提高，关键在教师和学生能否相互配合，相互促进，在积极有效的互动中实现学习效率的最大化。就教师而言，要让学生实现什么样的学习目标，目标怎么去达成，如何评价学习目标是否达成，这三个最基本的问题是每个教师在备课过程中首先要考虑的问题。备课中教师首先思考的不是我该怎样教、设计怎样的一个情境、我需要设计怎样的一个课件、怎样的一系列提问等等。这些都是从“教学”开始设计方案，在还没有明确学生学习目标的情况下，首先就考虑教师“怎样教”，就好像是在还没有明确“去哪里”的情况下，首先就考虑“怎样去”。学教评一致性理念下的教学设计，是始于目标的课堂设计，它遵循的线路是“学习目标——评价任务——教学活动”，首先设计学习目标，确保课堂核心与方向的正确性；然后根据学习目标设计评价任务，评价任务用以检测学习目标，确保教师对课堂教学效果有基于证据的把握；最后才是教学活动的设计，教学活动的设计内嵌评价任务，通过有序的环节帮助学生达成目标。在这种设计中，学习目标、评价任务与教学活动是一个整体，具有内在的一致性。课堂评价乃是课堂推进的“导航系统”，评价任务描述的是“要求学生做什么？”“怎么做”以确保“做到怎样”。它不断地检测学生的学习进程，不断地对学生的学习进行评价，以决定、调整教学过程。用评价任务引领学习，不断地把学生的学习现状与学习目标相对照，以了解学生是懂了还是没有懂，是会了还是没有会，然后进行教学决策。以更好地组织教学，帮助学生进行后续的学习。   《备课专业化》读书体会2                  董献敏     学习后深刻认识到关于课题的基本信息，包括课题名称、上课时间、上课班级、教材来源、课型、设计者姓名等。这不仅仅是一种形式，而是要求教师以严谨的研究态度对待自己的教学设计。从教学设计一开始便规范教师的严谨性和完整性。        课标分析是为整个设计定方向，并为具体的学习目标定位，实现“定盘星”的价值。课标分析就是要说清楚“学生学什么、学到什么程度、怎么学”这三个问题。只有这三个问题说清楚了，教师才能进一步弄清楚“教什么，教到什么程度，怎样教”。同时，课标分析又分为两个步骤，第一是课标摘录即摘录课程标准关于本课时的具体要求，目的是为本节课的教学寻找依据。第二步是课标分解，即对摘录的语句做进一步的拆解，使之从课程目标转化为课时学习目标。       教材分析是确立学习目标的第二个依据，依然可以做得更加专业。如果要给学教评一致性教学设计的教材分析定一个专业标准或许可以概括为：教材分析要体现课标要求，并分析出教材如何遵循学习规律。此时教材在教师眼里就真正变成了教和学的材料，教师就不会“教教材’，而是”用教材教”。        学情分析。书中特别提倡量化的学情分析。并为我们设计了CLTA教学设计学情分析框架。借助统计数据、分析问题、制定对策三个核心步骤，实现精准的学情分析。这就是以学习为中心的“一个中心”的具体体现。      “不完美是世界的真相”。张爱军博士用这句生活的感悟来作自我安慰,是一种谦虚。我却用它来鞭策自己,正因为自己的不完美,正因为自己的自以为是,才停留在原有的传统的经验式的教学中。读了这个专业的书籍,也确立了自己的奋斗方向，那就是：做专业的教师，授专业的历史课。  《以奋斗者为本》读后感悟河流镇中学耿福海看到这本书时，我就在思考，华为公司之所以强大，与其管理方法有关，我们的教育事业要做强大，需要我们反思，于是我先进行了快速阅读。这是一本华为人力资源管理书籍，为我们阐述了华为选人用人育人的管理理念，帮助我们更深入地思考如何对待人才。阐述了华为独有的人力资源管理体系，为我们揭示了华为的成长秘籍。华为的核心竞争力，来自于它的核心价值观，即以客户为中心，以奋斗者为本，长期艰苦奋斗。当把15万知识型人才聚集在一起的时候，你才会深切地感到，尽管技术很重要，资本很重要，但更重要的还是人力资源管理。经典语录1.在价值创造问题上，存在一个悖论：越是从利己的动机出发，越是达不到利己的目的；相反，越是从利他的动机出发，反而越使自己活得更好。2.尽心与尽力，是两回事。一个人尽心去工作与尽力去工作，有天壤之别。要培养一批用心的干部。用心工作，就是思想上艰苦奋斗，尽力工作就是没有目标性地完成任务。.3.企业领导者最重要的事情就是创造和管理文化，领导者最重要的才能就是影响文化的能力。人是受动机驱使的，如果完全利用这个动机去驱使他呢，就会把人变得斤斤计较，相互之间没有团结协作，没有追求了。那么，文化的作用就是在物质文明和物质利益的基础上，使他超越基本的生理需求，去追求更高层次的需要，追求自我实现的需要，把他的潜能充分调动起来，而在这种追求过程中，他与人合作，赢得别人的尊重、别人的承认，这些需求就构成了整个团队运作的基础。 让备课有效的反思式学习 ——备课专业化读后感 河流镇中学刘树霞 利用这个假期时间，我阅读了一遍张爱军先生的《备课专业化——学教评一致性教学设计的理念与操作》。在读书的过程中，我的思绪纷飞，心中感慨万千，在这里，我浅薄的语言不过只能表达一二。 在阅读这本书之前，我一直很讨厌理论课或者对各种学习讲座感到厌烦。因为我认为理论很多都是空泛的，不现实的甚至是无用的，而且根据“实践是检验真理的唯一标准”这句话，我错误的理解为“实践是大于真理的”。书中说到的一些误区“我们不缺好的理念，但缺少好的实践”“不要讲理念，你就讲怎么做”都曾经在我的脑海中出现过。但是张老师告诉我们，要将教学这一事情专业化，规范化，科学而系统的理论建立是必须的，她是教师的信念，是不容易被替代的理念，是一切可实现的有效的基础。那么怎样的理论才是科学而又可实现的呢，关键还得是有用的呢？备课就是至关重要的。专家级教师都说“说到备课有多重要，其实很多赛课到最后赛的就是备课功夫”。我有幸帮学校的一位教师准备过赛课的前期准备，其工作的繁杂程度令人头疼的无以复加。根据学教评一致性教学要求，首先要将课标，教材以及学情掰开揉碎了分析透彻，再叙写学习目标，根据学习目标设计出评估任务，还有教学活动也需要细致的设计思考。 理论需要实践来验证和学习，才能化为自己的东西，在日常教学备课中，我还需要不断的磨练，像炼钢一样锤砸锻造才能形成踏实的技能。可以想象，这是一个庞大艰难的研究课题，它甚至没有研究结束的期限。但是教育也是一个永恒的研究话题，为了这终极目标，我们每个人都必将为之上下求索。 《备课专业化》读书体会之一河流镇中学史丰香这个暑假，学校要求阅读《备课专业化》一书，我欣然参与了学校的阅读打卡。有了打卡的推动，每一天再忙或者再不愿意去读，也让自己沉下心来去潜心阅读。我想这正是团队的力量驱使吧，一周下来竟也读了厚厚的一叠。下面我就简单地谈一下我这几天的读说实话，阅读一本专业的书籍，初感枯燥乏味，但真正潜心阅读，也会收获自身的成长。《备课专业化》没有小说阅读的吸引性和趣味性，但它与我们的教学息息相关，所以仔细读来，反思自己的备课，总会从内心找到一丝共鸣。特别是对于我们这群教学经历有20多年的教师。经历了传统的教学备课理念到改革后的教学理念，在读过教学评一致性教学设计理念后，原来那些原有的观念已逐步被刷新，需要重新用新的词汇新的逻辑思维新的备课模板去备课。提高备课质量是上好课的前提，去掉一切繁华，备课最终的落脚点在于要解决“去哪儿、怎么去、到了没有”的问题。也就是设置好一个教学目标，围绕教学目标设计一个教学过程，根据教学目标和教学过程进行评估。课上的好不好，要看目标、活动、评估是不是一致性。接受一个新的理念，要按照备课的专业化标准、模板、评价表设计教学评一致性教学设计是今后教学中一个挑战性极大的问题。 《备课专业化》读书心得之一 河流镇中学万俊荣合上书本，深吸一口气，还沉浸在对这本书的思考之中，满心欢喜，也满是收获。在书的结尾作者写道：这是一本磨了我至少5年的书，家里、学校、出差的酒店、高铁、飞机上，白天夜里，一个字一个字敲出来，不止一次写到半夜，兴奋的地难以入睡，那种感觉也是磨人……这种"工匠精神"给我带来了教育养料。今年暑假我校教师开启了《备课专业化》的读书之旅，我们以张爱军博士的备课专业化"学教评一致性教学设计"的理念与操作的读书活动为契机进行了备课专业化的精准学习。古人云：合抱之木，生于毫木，九层之台，起于垒士，千里之行，始于足下。讲的是做事情，必须打好基础的道路，同样的道理，也适用于备课，备好课是教师上好课的前提，是教师教学下一篇的最基本环节，好的备课不仅仅是将教材讲透，还有能够将学生带进更广阔的知识海洋，让学生既见树木，又见森林。那么如何使备课更有效高效专业？备课并不是单纯的写教案那么简单，实际上也包含了专业知识、专业技能和专业道德三个维度的内容，一个专业的老师不仅要认识到备课中用到的学科知识很重要，也要认识到教学设计是必备专业技能，备课不仅是一个良心活更是一个技术活，备课专业化需要挣脱传统备课经验的束缚。在自我否定的基础上进行发展，是破茧重新后的美丽。在这本书中，张博士对备课专业化的理论和实操进行了细致描述，以学定教理念，体现的非常明显，第一，制定的是学习目标而不是教学目标，学习目标，需要注意体现学生的主体性；第二，学生目标确立的重要依据之一是课程标准，我们要求对课标分解清楚。 开卷有益读《备课专业化》有感 河流镇中学李俊红我校教师开启了《备课专业化》的读书之旅，我们以张爱军博士的备课专业化“学教评一致性教学设计”的理念与操作的读书活动为契机进行了备课专业化的精准学习。古人云:合抱之木,生于毫木,九层之台,起于垒士,千里之行，始于足下。讲的是做事情，必须打好基础的道路，同样的道理，也适用于备课，备好课是教师上好课的前提，是教师教学的最基本环节，好的备课不仅仅是将教材讲透，还有能够将学生带进更广阔的知识海洋，让学生既见树木，又见森林。读了这本书后，让我及时认识到我曾经在备课上存在漏洞，这真是一件幸事，这本书为我以后的教学生涯指明了方向，让我知道如何走向专业，颇有一种“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。当然，在读书过程中也遇到许多困惑，比如对“教要建立在学的基础之上”这句话的理解，是指的要先学后教吗?那么如何去引导学生“先学”，如何激发学生“先学”积极性?还有设计一篇符合书中要求的教学设计需要多久，毕竟需要考虑的地方大多，是否能在不耽误教学进程的基础上每节课都设计的这么完美?这些问题我暂时还没有答案，我准备找时间认真按照书中的知道写一篇教学设计，打磨一节这样的课感受一下，在实战中去寻摸索决问题的办法，课不仅是一个良心活，更是一个技术活，备课专业化需要挣脱传统备课经验的束缚。在自我否定的基础上进行发展，是破茧重新后的美丽。 教学评一致性的课堂变革——如何成就好课河流镇中学董宪锟 全面参与、有效参与是课堂教学效果的保证，离开了全面性和有效性，课堂教学就会流于形式，就会失去生命力。有专家指出，考察语文教学效率的标准之一，应该是学生积极主动参与的程度。在一堂课上，如果有70﹪以上的学生以主人翁的姿态，积极主动地参与语文教学的全过程，这就可以算是一堂高效率的课。 课堂教学应当是师生思维的碰撞、情感的交流。尊重学生不仅表现在尊重学生的情感表现，尊重学生的个性特点，尊重学生的自尊心理；更表现在在课堂上对学生主体地位的尊重。在备课时，要强调“三备”：备课本、备教法、备学生，可是实际操作中，备学生往往容易被忽视。所以，有的教师在课堂上，语言可谓精彩，教学的流程也很精致，课堂气氛也相当活跃，但是学生的实际收获却很少，热热闹闹、表面精彩的课堂带给学生们的是什么呢？是死记硬背，是被动接受学习，是被老师牵着鼻子走，严重伤害学生的好奇心、求知欲。所以教师要尊重学生的主体地位，发挥学生的主人翁精神，放心大胆地让学生在自主学习过程中不断领悟、不断探究、不断创造，学生才会得到提高和发展，才能做到师生之间平等、民主地进行对话，让学生在愉悦、积极的心态中接受新知识。这也是新课程标准中倡导的新的学习方式。这样的学习才显得丰满，充满活力。 读《备课专业化》上篇有感河流镇中学张欢暑假这段时间，我阅读了张爱军教授《备课专业化》学教评教学设计的理念与操作这本书，这本书主要从理念与技术、案例评价和操作要领三方面阐述了备课专业化的必要性和具体操作步骤，我主要是读了上篇的内容，让我受益匪浅，以下是我的一些感悟。张爱军教授首先阐述了备课的价值以及存在的主要问题。首先，备课是教学质量的根基，人们总是说“课堂是教育教学的主阵地”“向课堂要效率、要质量、要成绩”，这些都说明了人们对于课堂教学的重视，但若没有先前好的备课便不会有好的课堂教学。其次，备课可以促进教师的专业发展，专业的备课是教师的核心技能之一，关乎我们的职业生存与发展。最后备课专业化还具有一定的非功利性价值，它可以帮助教师超越物质和名利等功利性的追求。教师的备课不能只是追求其功利性价值的追求，若是如此，这个教师会陷入功利主义，忘记教育教学的初衷。传统备课还存在很多问题，主要是备课的质量问题，质量问题体现在目标、一致性；理念问题，上课比备课重要，备课不是非要写教案，有课件、导学案就可以，老教师可以不备课；技术问题，备课专业知识、专业技能和专业伦理匮乏。总之，备课很重要，但其中的问题又严重影响了课堂教学质量以及教学专业发展，从而也对学生的发展产生不好的影响。因此我们要重视备课，备课上课相结合。在教学过程中，上课很重要，备课作为它的基础便也显得尤为重要，把两者都重视起来，结合起来，才能促进自己和学生更好的发展！ 读《备课专业化》有感河流镇中学王新义阅读一本专业的书籍，初感枯燥乏味，但真正潜心阅读，也会收获自身的成长。《备课专业化》没有小说阅读的吸引性和趣味性，但它与我们的教学息息相关，所以仔细读来，反思自己的备课，总会从内心找到一丝共鸣。特别是对于我们这群教学经历有20多年的教师。经历了传统的教学备课理念到改革后的教学理念，在读过教学评一致性教学设计理念后，原来那些原有的观念已逐步被刷新，需要重新用新的词汇新的逻辑思维新的备课模板去备课。提高备课质量是上好课的前提，去掉一切繁华，备课终归的落脚点在于要解决“去哪儿、怎么去、到了没有的问题。也就是设置好一个目标，围绕目标设计一个教学过程，根据目标和教学过程进行评估。课上的好不好，要看目标、活动、评估是不是一致性。接受一个新的理念，要按照备课的专业化标准、模板、评价表设计教学评一致性教学设计是今后教学中一个挑战性极大的问题。 《备课专业化》读书体会之一河流镇中学慈春海我校教师开启了暑假《备课专业化》的读书之旅，我们以张爱军博士的备课专业化“学教评一致性教学设计”的理念与操作的读书活动为契机进行了备课专业化的精准学习。在这本书中，学习了教学活动设计技术框架。了解到学教评一致性教学设计的名称源自布鲁姆教育目标分类学思想一致性，指的是目标教学和评估之间的对应程度，所谓“学”是指学生的学习，所谓“教”主要是指教师的教，所谓“评”主要是指对教与学的评估，在教学设计中表现为评估任务以及相应的评估要点。针对评价这块儿，反思自己的教学，每次讲完新课，都会进行课堂训练或检测，目的就是看看谁上课没有认真听讲，一旦发现谁不会就归结为上课没有认真听讲。在评价的过程中我们应该要有一个评价的标准，而且评价不应该只是一种检测，评价的功能应该是防患于未然的，这是我们的误区。如何评价，也是后续应该思考的问题。 基于“学教评一致性教学设计”的学习目标设计河流镇中学杨新华学教评一致性教学设计的名称源自布鲁姆教育目标分类思想。“一致性指的是目标、教学和评估之间的对应程度”。所谓“学”，是指学生的学习，在教学设计中表现为学习目标，即学生的预期学习结果，相当于“去哪儿”;所谓“教”，主要是指教师的教，在教学设计中表现为教学过程，主要是具体的教学活动，相当于“怎么去”;所谓“评”，主要是指对教与学的评估，相当于“到了没有”，在教学设计中表现为评估任务以及相应的评估要点。所谓“一致性”，是指学习、教学和评估的一致性。具体可分为目标、活动一致、目标、评估一致、活动、评估一致。学教评一致性教学设计是基于实现教师备课专业化，从而真正提高教学质量，落实“双减”政策的一个措施。在平时教学活动中，怎样落实“学教评一致性”呢？首先要备好课，它是课堂教学质量的根基。因为很多教学问题，症状在课堂，病根在备课。要备好课，教师首先要特别重视学习目标的设计，再根据学习目标设计评估任务，最后才设计教学活动。备课的第一步是确立学习目标。要确立好学习目标，就要先做好课标分析、教材分析和学情分析。 《备课专业化》读书心得韩静这个暑假我校教师开启了《备课专业化》的读书之旅，我们张以爱军博士的“备课专业化学教评一致性教学设计"的理念与操作的读书活动为契机进行了备课专业化的精准学习。在这本书中，张博士对备课专业化的理论和实操进行了细致描述，以学定教理念，体现的非常明显，第一，制定的是学习目标而不是教学目标，学习目标，需要注意体现学生的主体性；第二，学生目标确立的重要依据之一是课程标准，我们要求对课标分解清楚，学生学什么，学到什么程度；第三，课标分解学习目标，环节设计要达到一致性原则，学校一致性在教学中组织实现。结合学科特点，从备课专业化角度出发，课前剖析自身问题，及时发现及时调整，为新学期备课专业化做充分准备，做到认真备好每一节课，关注课堂上的每一个学生。 王菲菲《备课专业化》读书体会 河流镇中学王菲菲 备课，是教师重要的基本功，也是教师的职责，只有备好课才能上好课，因而，作为一名教师不能不知道如何备课，不能不研究备课艺术。备好课标、 备好教材、备好学情、备好教学设计、勤写教学反思。总之，有效备课是有效教学的前提保证，新课堂理念下的备课不再是一个教师单打独斗的单边活动，它应该是多个教师合作的与学生互动的多边资源整合的过程。在备课的过程中我们不仅要考虑怎么做，还要考虑为什么这么做，更要考虑这么做的成果和效果。只有不断地反思加实践，才能使自己在教学生涯中不断地攀登新的高峰。 读《备课专业化》有感 河流镇中学张树栋 暑假半过，我拜读完了张爱军老师的《备课专业化----学教评一致教学设计的理念与操作》，读完后真的学到了很多，与自己平时的做法相比，指导性非常强。怎么说呢?我觉得，作为老师，读书就是最好的备课，因为教师不仅要有大的教育视野，而且要有专业需求。读了这本书后，让我及时认识到我曾经在备课上存在漏洞，这真是一件幸事，这本书为我以后的教学生涯指明了方向，让我知道如何走向专业，颇有一种“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。当然，在读书过程中也遇到许多困惑，比如对“教要建立在学的基础之上”这句话的理解，是指的要先学后教吗?那么如何去引导学生“先学”，如何激发学生“先学”积极性?还有设计一篇符合书中要求的教学设计需要多久，毕竟需要考虑的地方大多，是否能在不耽误教学进程的基础上每节课都设计的这么完美?这些问题我暂时还没有答案，我准备找时间认真按照书中的知道写一篇教学设计，打磨一节这样的课感受一下，在实战中去寻摸索决问题的办法，课不仅是一个良心活，更是一个技术活，备课专业化需要挣脱传统备课经验的束缚。在自我否定的基础上进行发展，是破茧重新后的美丽。 每一次的阅读都会带来成长，《备课专业化》的阅读让我收获良多。书山有路勤为径，教书育人守初心。备课专业化是自我经验的超越，只有超越经验，才会更加走向专业。这本书，读多少遍都不为多，多读几遍，受益会更显现得出来。 《备课专业化》阅读体会一河流镇中学崔爱军 23年的这个暑假注定是不平凡的。北京特大暴雨造成大量人员离家避险，财产损失严重，全国驰援北京抗洪，而我作为一芥普通教师，现在还可以坐在书房，静静地成长着，赏读着张爱军教授的备课专业化——学教评一致性教学设计师的理念与操作这本书，或许应该感到莫大的欣慰！下面简单谈一下我的点滴收获 备课是课堂教学质量的根基，课堂上的质量问题根在备课。很多问题，症状在课堂，病根在备课。备课促进教师专业发展。一位教师如果不好好备课，那就很难上好课，成不了一位好教师。贝克对教师成长兼具外形或潜在的发展性价值。教师备课不仅是一种专业知识和专业技能的表现，更是教师在职业道德与伦理层面的无形付出，自我成长。 在教育学的语境中，备课是作为一个经验性概念出现的。传统备课工作严重依赖经验。传统备课的质量、理念、技术，都存在一定的问题。这些问题已经严重影响课堂教学质量、教师专业发展，进而最终影响学生发展。备课时想的还是“我教什么，我怎么教”，这就是以教师为中心。如果教师不遵循学生的学习心理发展过程去设计教学活动，就很难真正实现“教服务于学”。这些问题必须引起我们的重视，到了非改不可的时候了！张爱军博士及其率领的教育团队在实践中总结出的解决方案是推行学教评一致性教学设计，通过推行这种新的教学设计范式，逐步提升教师的备课专业化水平。推进备课专业化，用现代教学设计的理念与技术，对传统备课进行改造。让教师的备课从经验走向专业。 跳出教材看教材------《备课专业化》读后感2023年暑假，我加入了阅读《备课专业化》此书的行列。我抓住一切空闲时间来阅读，就像发现了宝藏一样的惊艳，这本书太好了，专业、实用、有助于专业成长！慢慢啃，啃得自己觉得还挺有味道。这本书主要分三篇：上篇理念和技术；中篇案例评析；下篇操作要领。上篇理论性有点强，自己就是匆匆的看了一遍。目前我主要看的是中篇，在案例分析中来体会和感受专业的理论。一、“基于课程标准”的理念如何真正落地之前，我是看不懂课程标准的，意思我是懂得，但我不知道它如何落实，即怎么具体操作。学校的领导在大会上也总在强调读课标，但是他们不会告诉我具体怎么“读”，我一直很困惑，指导遇到了它——《备课专业化》，我终于明白了课标的用途及如何“读”。1.课标指明了教与学的方向；在内容上，规定了内容，即明确了教的程度和学的程度；但是，它很笼统，以至于我们无法作为课时目标来使用。这就要求我们要对课标进行分解，进一步具体化，即把课标转化为课时的学习目标，让课标“落地“，使目标可视化，可观可测。2.课标分解的目的：明确“学生学什么、学到什么程度、甚至”怎么学“。3.课标分解关键点和难点：首先，我们要根据本节课的内容、课型（新授、复习、讲评、实验）去摘抄课标，不必原句照搬，根据情况可只摘录部分。再次，将课标中的语句转化成可视化的具体操作步骤，这也是难点。比如：课标中常常出现的“理解”、“体会”、“初步把握”等这些词，看到这些词，我们是迷茫的，“学生通过什么方式来理解，怎么检测学生是否理解、需要理解到什么程度、通过什么方式才能知道学生理解的程度……”我们在课标分解时需要弄清楚这些东西，这是真正难的地方。教师只有深入分析教材，才能跳出教材看教材，才能真正从“教教材”走向“用教材教”!由于时间原因，我就读了这些内容，分享出来，欢迎大家指出不足之处，我们共同成长！ 教师要有奋斗精神河流镇中学刘晓伟火山喷发过，熔岩才会定格为坚硬的岩石；流星飞驰过，天空才会闪耀着美丽的弧线；人生奋斗过，生命才会烙下坚实的脚印。　　青春过于美好，于是我们尽情享乐，尽情挥霍。但生命也过于短暂，当我们老去的时候，回头翻看着时光，我们将发现，年轻没有留下脚印。于是，一股失落涌上心头，因为我们的生命之书缺少了完整的书页，我们无能为力，光阴的沉淀使我们不再年轻。朋友，难道我们不应该为自己年轻的书页留下些什么吗？哪怕只是浅浅的脚印？　　事实上，我们可能尝试着为目标奋斗过。眼前的路，那样虚幻，那样黯淡。我们奋力前行，去触摸周围一切能带给我们现实与光明的东西，结果被撞得头破血流，摔得粉身碎骨。因为吝惜青春，所以，我们有时候会停止奋斗的脚步。于是，刚刚踏出的脚印又被我们磨平。　纵然，前面的路会无比坎坷，可是，我们有理由相信自己能够战胜一切挫折，不是因为我们比别人伟大，而是因为我们比别人年轻。年轻，是我们最大的资本！奋斗，是我们永恒的追求！ 《备课专业化》读书体会 河流镇中学田勇利 认真阅读图片上的文字，让人备受打击！自己坚持了这么多年的教材分析竟然是错的！大错特错了！那我们需要分析什么呢？1.教材是如何体现课标要求的，即从内容视角看教材与课标的关系，确立教材内容的合目的性、合法性。我们要分析出课本上给的材料与课标的呼应性、一致性。明确教材就是教的材料，这些材料是如何体现课标的。我听过保老师的第一课，她要求学生有两套苏教版（好像是苏教版，记得不是很牢）和一套人教版，三套高中化学教材，她要求学生通过三年的高中化学的学习，自己裁剪、粘贴等方式，编出一套教材出来，也就是学生自己整合教材。保老师的课充分体现了教材就是教的材料，而不是教教材。2.教材是如何遵循学习者的学习心理发生过程等学习规律来组织有关教材的，即从编排的内在理路去分析教材与学习、知识的关系，是寻找教材编排的合规律性、科学性，彻底看透教材背后的逻辑。之前，我从来就没有考虑过，教材的编排顺序，而往往正是顺序来决定了这一节，教师的讲授是否流畅，如鱼得水。编排的顺序是符合学生的认知规律的，非的按照书上的顺序吗？我觉得也不一定。学生与学生的情况不同、教师的教授方式不同、导入的角度不同，都可能导致讲授的顺序不同。但我们要遵守的原则是要符合学生的认知规律，实现环环相扣、层层递进。 《备课专业化》读后感河流镇中学李月霞2023年暑假，有幸拜读了《备课专业化》这本书。对于“为什么要研究备课”，作者从专业化的角度进行了很好的诠释。首先，备课是深堂教学质量的根基，“课是教学的主阵地”向课堂要效益要质量”等考识性话语揭示了人们对课堂的重视，同时反映了对备课价值的忽视。“备好课是上好课的前提”这一常识，似乎被遗忘了。如果把教学比作一棵苹果树，成绩是果子的话，则课堂教学好比树干树枝，备课好比树根，大家都在追求果子又多又好，“向课堂要质量”，都集中精力管理树干树枝，往往看不到埋在土壤里面的树根。在当下的教学实践中，广大中小学教师和管理者对于备课在课堂教学中的价值，认识有浅有深，备课的“根基”作用难以真正发挥出来。备课是课堂教学质量的根基，也意味着课堂上的质量问题根在备课。很多问题，症状在课堂，病根在备课。因此，备课是一个良心活，体现了教师的教育良知和教师内心的自我约束。当然，呕心沥血地备课不只是一种蜡炬成灰般的自我牺牲，反过来也对教师自己具有促进价值，包括专业和德行的双重成长。更重要的一点是，教师兢兢业业地备课，会促进学生的发展、学校的发展，是利他的。从这个意义上说，教师备课又具有奉献性。 《以奋斗者为本》读后感河流镇中学韩太伟2023年暑假，借着学校掀起的读书热潮，我认真研读了《以奋斗者为本》这本书,收获颇多。“企业的最低纲领是什么?显然，是活下去，长期活下去，能够活到最后的企业一定是最好的企业。这个简单的道理又被称为企业的硬道理。企业长期要研究的问题是如何活下去，积极寻找活下去的理由和活下去的价值。企业长期生存的理由首先是客户需要你，为此，企业必须不断地更好地满足客户的需求，为客户创造价值。什么是价值?用经济学的术语来表述，价值表现为企业现实的获利能力和未来潜在获利能力的贴现，如果用更朴素易懂的标准来衡量企业的价值，那就是看这个企业能不能长期有效增长。这就是华为对企业价值的理解。”实际工作者，好干部的标准是实事求是，坚持原则，眼睛朝下，不要光看上司的脸色。干部只要在管理岗位上，就一定要拉开情面，要站在公司的原则上，按公司的利益把价值评价体系贯彻到底。因此，认清自己很重要。在工作中，我们要明确自己的目标并为之拼命，了解自己的贡献并乐此不彼，是金子总会发光。 读《以奋斗者为本》心得体会河流镇中学吴希和也许那些在落叶上写诗的心情会渐渐老去，也许成长要以孤独作为代价，逝去的日子无非给我们一个把握今天的启示。其实，又有谁能够对美好的日子—完整的人生下一个固定的概念呢？外部原因固然重要，但自身的拼搏才起决定作用。更多的时候，我们必须由自己去擦拭旅途中心灵的尘埃，用自己的问候驱散跋涉的疲顿。在人生旅途中，我们必须用奋斗去奠基自己的人生大厦，把握自己生命的价值，演绎出自己人生的辉煌。奋斗应该在不甘寂寞中周而复始，只有这样，你的生命之旅才会留下清晰的脚印。 读《备课专业化》有感 河流镇中学魏花枝今年暑假，学校要求大家继续读书活动，我认真读完了张爱军老师的《备课专业化----学教评一致教学设计的理念与操作》，读完后真的学到了很多，与自己平时的做法相比，指导性非常强。怎么说呢?我觉得，作为老师，读书就是最好的备课，因为教师不仅要有大的教育视野，而且要有专业需求。读了《备课专化——学教评一致性教学设计的理念与操作》之后，我的感受主要有两句话：读书是教师长久的修行，备课是教师最好的修行。张爱军老师的《备课专业化——学教评一致性教学设计的理念与操作》一书针对传统备课中存在的问题，结合现代教学设计理论和教学改革的实践探索，提出了“备课专业化”理念。按照教师学习的内在机制，本书分为理念与技术、案例评析、操作要领三个部分，系统阐述了学教评一致性教学设计的理念与操作。 每一次的阅读都会带来成长，《备课专业化》的阅读让我收获良多。书山有路勤为径，教书育人守初心。备课专业化是自我经验的超越，只有超越经验，才会更加走向专业。这本书，读多少遍都不为多，多读几遍，受益会更显现得出来。 读《备课专业化》有感河流镇中学袁培海理论需要实践来验证和学习，才能化为自己的东西，在日常教学备课中，我还需要不断的磨练，像炼钢一样锤砸锻造才能形成踏实的技能。可以想象，这是一个庞大艰难的研究课题，它甚至没有研究结束的期限。但是教育也是一个永恒的研究话题。 最难的就是学习目标的确定。“找动词、定标准、给条件”这三步法秘诀来完成这一设计。1.要找的合适的动词告知学生需要学到什么程度，尽量是可观可测的。2.定下学习结果的程度标准。3.给出完成目标的情境条件。其次教师根据知识难度、学情、可操作性等多方面因素提出学生学习测试的操作程度。好的学习目标不仅在内容上要落实学科育人的价值，还要在形式的表述上力求清晰具体、可观可测，努力说清楚“学什么、学到什么程度、怎么学”。后续的设计都是建立或者是冲着这个学习目标去的，最终的教学完成了目标。 读书身影是时代最美风景 阅读放飞梦想，阅读为心灵遮风避雨，阅读让你心有所念，必有回响。每一本书就像一枚种子，会播种到人的心里，会在那里发芽、生根、生长，它会让你成长为一个卓越和优秀的人。