2023《小学语文教师》目录抢鲜读，助力走在课改前沿……

施民贵

<a href="https://mp.weixin.qq.com/s/AqTE9uzLoNWJaF2nPBKAVw" rel="noopener noreferrer" target="_blank">【专家特稿】2023年语文教学研究重点综述.戴正兴.教学月刊 2023.12</a>【专家特稿】2023年语文教学研究重点综述.戴正兴.教学月刊 2023.12 <a href="https://mp.weixin.qq.com/s/AadCJbfwxJzblRpyOm7nyw" rel="noopener noreferrer" target="_blank">征稿（语文）‖《小学教学设计》2024年1、2合刊征稿启事</a>1.针对各年段的学习任务群解读及实施建议。2.各学段学习任务群设计的原则（情境）思考。3.各学段学习任务群的实施、评价研究。4.学习任务群理念下的某一类文本的单篇课文教学。5.学习任务群视域下单元语文要素的重构与落实路径。6.学习任务群下如何科学使用统编教材。7.学习主题（各种文体）学习任务群设计。8.基于不同学习任务群的单篇课文教学设计。9.基于学习任务群的单元整体教学。结合下册教材内容，针对某一单元进行单元任务群教学设计，尤其欢迎特殊单元的研究。 <a href="https://mp.weixin.qq.com/s/l7GvqIwDC2ImEfKYRZi0_w" rel="noopener noreferrer" target="_blank"> 研读“新课标”，用好统编教材 | 《小学语文教师》2023年7-8合刊</a>研读“新课标”，用好统编教材 | 《小学语文教师》2023年7-8合刊卷首进一步，豁然开朗 罗树庚 1人物·团队{封面团队}“实用性阅读与交流”学习任务群的价值意蕴与教学路径 俞晓云施丽 6 “跨媒介阅读与运用”的策略研究探析——以统编教材综合性学习为例 赵敏芳 11 “推荐一个好地方”学习任务教学例谈 金晓雁 15“新课标”专辑{专辑}【理念解读】新形势下语文课程与教学的“不变”与“变” 崔峦 18 一线名师学习“新课标”，解读“新课标”——《义务教育语文课程标准（2022年版）教师指导小学语文》新书推荐 吴忠豪 22打开思维的暗箱——统编教材五年级下册第六单元整体教学设计 薛法根 24 基于学习任务群的单元学习内容整体规划思考——以统编教材四年级上册神话故事单元为例 潘艳 30优质语文课程资源的考量、选用和开发 徐金贵薛祖红 34【学习任务群探究】 学习任务群实施路径 学习任务群视域下课堂教学基本策略实施探讨 王晓春 37 “新课标”理念下的“学习任务群”教学实践路径探索 刘发建 42 学习任务情境实施的基本要点——以统编教材二年级上册第四单元《黄山奇石》为例 张珠飞 45语言文字积累与梳理 梳理与探究“：详略得当”分类与教学对策 傅登顺 49实用性阅读与交流依托统编教材，设计“实用性阅读与交流”学习任务群 周文伟 53大单元背景下单元预习课的探索与思考——以统编教材四年级上册第三单元为例 姚磊薛爽 55 文学阅读与创意表达“文学阅读与创意表达”任务群结构化设计的思考 曹丽萍 59情境、任务、活动：“新课标”理念下的小学革命题材课文教学 汤瑾 63创设单篇课文学习任务群彰显革命诗词育人价值——以《七律·长征》教学设计为例 竹永萍何雪 67 “联结+批注”，赏出别样之美——统编教材五年级上册《四季之美》第一课时教学实践 姜丽凤 70 在学习任务中感知人物——统编教材四年级上册《梅兰芳蓄须》教学设计 李兰兰 73巧设情境，妙用资源，让预测有效发生——以统编教材三年级上册《胡萝卜先生的长胡子》为例 阮银飞 76思辨性阅读与表达故事里的思维地图——主题统整的“思辨性阅读与表达”任务群的教学思考 沈玉芬 80 培养成熟的阅读者和理性的表达者——“思辨性阅读与表达”学习任务群内涵解读与设计要义 梁昌辉 83 在思维迭代中成长——统编教材一年级上册《大还是小》创意教学设计 孙秀君 87 以思辨性阅读为主，促进理性思维发展——统编教材三年级下册《鹿角和鹿腿》创意教学设计 曹红燕 91感悟爱的真谛把握成长的航向 ——统编教材五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》创意教学设计 朱嫣然 94 整本书阅读小学生整本书阅读的导读钥匙 曾水清 97 觅英雄足迹续红色荣光 ——革命文化主题《小英雄雨来》整本书阅读教学例谈 夏绮云彭兆琪 100读经典童话感受真善美 ——《稻草人》整本书阅读教学设计 陈蒸 104 巧用学习任务单开启整本书阅读之旅 ——以统编教材二年级上册“快乐读书吧”为例 黄晓霞 108 跨学科学习 小学语文跨学科学习的困境与对策 李竹平 112学习任务群视野下跨学科学习教学设计与实施 ——以统编教材三年级下册第三单元教学为例 曹永鸣梁晨谷雯 115 任务驱动学以致用助力幼小科学衔接 ——以口语交际板块的跨学段学习任务群设计为例 龚定红王莉 119 引入绘本故事促进思维发展 ——第一学段绘本故事教学探索 徐慧红 123 【单元整体教学】 大单元教学的“为何”与“何为”——浙江省温州市“学习任务群视域下的大单元教学实践”研讨活动纪实 127品韵·赏雅·悟美——统编教材五年级上册第七单元《四季之美》课堂实录 周璐 131 基于学习任务群的习作单元教学 ——以统编教材三年级上册习作单元教学为例 储柱芬 135 单元整组视域下语文学习任务群设计王昌珍 139 “新课标”理念下革命文化主题单元的教学策略 操德胜 142报道·专题{进校园}辩课进校园”——走进安徽省池州市青阳县蓉城镇第一小学 【教学实录】让想象“看得见”——统编教材三年级下册《奇妙的想象》课堂实录及评析 姜源桂芳 146 任务驱动下的实用类习作教学——统编教材五年级下册《中国的世界文化遗产》第四课时课堂实录及评析 何庆喜胡学锋 150 【辩课实录】 聚焦小学多课时习作开展合作探究式学习——“辩课进校园”走进安徽省池州市青阳县蓉城镇第一小学研讨实录 154 【论坛实录】 真实任务情境下小学多课时习作任务群的建构——以统编教材五年级下册第七单元习作教学为例 余小燕徐继承 157 “辩课进校园”——走进山东省青岛市莱西市第二实验小学 【教学实录】 体会匠心匠情涵养人文情怀——《赵州桥》第一课时课堂实录与评析 张浩然崔志钢 162 任务驱动，成就语文精彩——《纸的发明》第一课时课堂实录与评析 范雪燕李琳 166 【辩课实录】 三线合一，精准施策，综合性学习单元的设计与实施——山东省青岛市张浩然语文名师工作室现场研讨纪实 171 【论坛实录】 书香墨韵：书法教育与语文学科实践深度融合 刘帅 174 <a href="https://mp.weixin.qq.com/s/gLhYdCA9O__GbOx8Z3TCcg" rel="noopener noreferrer" target="_blank"> 卷首吴淼峰 | 对小学语文深度学习的再认识（附《小学语文教师》2023年第6期目录）</a>卷首吴淼峰 | 对小学语文深度学习的再认识（附《小学语文教师》2023年第6期目录）<a href="https://mp.weixin.qq.com/s/iFzf5I9wJiqPvYh5Zr19ZA" rel="noopener noreferrer" target="_blank"> 封面人物 | 李萍： “教—学—评”一体化的小学语文“智趣课堂”新探索</a>2023年第6期 · 目录卷首对小学语文深度学习的再认识 吴淼峰  1人物·团队封面人物“教—学—评”一体化的小学语文“智趣课堂”新探索  李　萍 4论坛·教研百家讲坛从“完整接纳”抵达语文课堂深度学习   莫国夫 10让思辨过程可见，促思辨学习发生   魏　星　李　新 13教改前沿小学语文学业质量监测命题中“助答系统”的编制思考   廖丽萍 16学习任务群视角下单元统整读写教学的价值追求——以统编教材四年级下册童话单元为例    李海华 20例谈核心素养导向的小学语文教学设计优化策略   孙　燕 26学习任务群：大单元视角下单篇课文教学策略研究    陈　彦 29杂谈积淀学养　方得教艺    叶　刚 32有童心的课堂更美   张晓华 33教学·评价备课现场【教学策略】在童话阅读中培养创意表达能力的思考与实施   郭湘辉 35单元整体视角下的“快乐读书吧”教学   黄新恬 38找准支点，在阅读中体验创意表达的乐趣——第一学段“文学阅读与创意表达”任务群的教学实践   朱红霞 41【教学例谈】例谈音乐在小学语文课堂教学中的运用路径    施光宏 朱娉娉 45在随文练说中落实语言建构与运用——以一年级随文练说课堂教学为例    蒋青青 48【教学设计】《漏》教学设计与点评  臧　洁　张清宇　周　璐 51创设情境趣探秘　梳理运用悟内涵——统编教材一年级下册复习课《写字表里的小秘密》建议        杨　妍 56 【案例反思】美味的汉字——一年级“语言文字积累与梳理”教学案例与反思  季珍妮 59【教研手记】“化熟为生”，带着孩子读出新感觉 ——统编教材一年级下册《静夜思》教学札记    雷　敏 64【教学一得】那一片美丽的花海    金　叶 67研读教材：寻找文本创编的空间    周雪松 68新体系作文【我的作文教学实践】“不一样”的写作：用整本书阅读去孵化    刘美娟 69作文教学须创设“生活化”的情境   沈晓勤 72创多重情境，习科学童话   陈新芝 73报道·专题域外来风美国创意写作教学法介评   杜少凡 76读书·成长读书一生情怀是教研——序白金声《我的语文教研人生》  王松泉 80叙事“蝴蝶”正翩跹    官会林 82台上的三分钟    吕雪萱 83问讯处“这篇文章的中心句是什么”等6则 85 <a href="https://mp.weixin.qq.com/s/XQQlepz3e4RSglfb37NoTw" rel="noopener noreferrer" target="_blank"> 封面团队李丹名师工作室 | 单元统整，以学习任务群促审美创造能力提升（附《小学语文教师》2023年第5期目录）</a>封面团队李丹名师工作室 | 单元统整，以学习任务群促审美创造能力提升（附《小学语文教师》2023年第5期目录）2023第5期 · 目录卷首语文课堂深度学习中的“共生效应” 莫国夫 1人物·团队封面团队构建教师专业化成长新样态——江苏省镇江市京口区小学语文李丹名师工作室印象单元统整，以学习任务群促审美创造能力提升凌　岚　李　丹4自主梳理，乐于探究，图解奇妙世界——统编教材三年级下册第七单元“看世界，话奇妙”任务一教学设计李　丹9创设情境，乐于表达，发现奇特之处——统编教材三年级下册第七单元“看世界，话奇妙”任务三教学设计花　蕾13人物专题童话教育的追梦人——何夏寿与他的“童话育人”故事长在田野上的童话周一贯17我的童话梦何夏寿19我的师父何夏寿牟原喜21真好李丽萍23论坛·教研百家讲坛实用性阅读与交流：在“实用”与“无用”间寻求平衡林乐珍25教改前沿任务群视域下的低年级阅读单元教学——以统编教材二年级下册第六单元为例曹爱卫28基于实践导向的逆向教学设计——以《麻雀》《记金华的双龙洞》教学为例崔志钢　刘　康　于雅静33学习任务群视域下的单元统整学习活动设计赵丽菊　缪　英37情境创设激童趣，任务驱动演童话，融理于境促童思——学习任务群视角下二年级下册《青蛙卖泥塘》教学建议周　沁　何依伦41杂谈“羿”和“后羿”是同一个人吗鹿崇涛45过程比答案更重要周雪松46教学·评价备课现场【文本解读】新旧两版教材《田忌赛马》的对比解读与教学刘敏威47【教学策略】主题阅读任务：指向写作的群文阅读教学王开玲50【教学例谈】在生活语境中激活思维——以统编教材五年级下册《自相矛盾》一课教学为例金　毅54“我是香包文化传承人”——例谈小学语文跨学科学习任务群的设计与实施沙　丹　胡三永56【教学一得】运用多种方式　增强课堂趣味——以统编教材一年级下册课文教学为例王桂林　杨蓓蕾60二年级写话指导小妙招倪闱闱61操场上的古诗复习单群群62 命题评价指向素养发展的情境化命题设计策略——三年级书面测试命题改革的实践探索巩慧敏64 新体系作文【我的作文教学实践】走，跟我去游览——统编教材四年级下册第五单元整体教学设计徐　月68谱好选材序曲　拉响习作前奏何于珍72联结：让习作评改接地气王见芬74报道·专题域外来风美国语文“整本书阅读”教学管窥——以一年级教学设计《比较两本同一主题的书》为例贡如云　宋运来78读书·成长读书善教者，必善学——读《论语》的一点感悟何伟俊81叙事语文教学中的“科学味儿” 杜艳霞83“片段”老师朱一花84问讯处“‘首’是上下结构吗”等6则 86 <a href="https://mp.weixin.qq.com/s/1oA1-3k9L8YYNzDkugfVIg" rel="noopener noreferrer" target="_blank"> 封面人物：沈晓敏 | 素养立意的小学语文第一学段非纸笔测试的设计与实施</a>封面人物：沈晓敏 | 素养立意的小学语文第一学段非纸笔测试的设计与实施<a href="https://mp.weixin.qq.com/s/0rdN0QLkaKqhPndHhFLEkw" rel="noopener noreferrer" target="_blank">卷首 | 谈永康：梅西进球与语文学习任务群（附《小学语文教师》2023年第4期目录）</a>卷首 | 谈永康：梅西进球与语文学习任务群（附《小学语文教师》2023年第4期目录）《小学语文教师》2023年第4期目录“卷首{ 卷首 } 梅西进球与语文学习任务群 谈永康 1“人物{ 封面人物 }素养立意的小学语文第一学段非纸笔测试的设计与实施  沈晓敏  4“论坛{ 百家讲坛 }基于统编教材，探索素养导向的大单元教学  许红琴  11{ 走近“新课标” }“文学阅读与创意表达”学习任务群支持性学习工具的开发与使用——以第三学段习作教学为例  王芳  16创设主题情境，设计“文学阅读与创意表达”任务群的语文实践活动  高静秋  19面向“社会”的“新课标”——《义务教育语文课程标准（2022年版）》研读一得  许嫄　严仍江  21{ 杂谈 }“费曼技巧”与教育教学  邹文荟  23在课堂中“回到儿童”  胡晓玲  24“教学{ 备课现场 }【教学策略】从“整”出发：名著单元教学要义及策略探析——以古典名著单元为例  王存  26【教学设计】项目引领，讲好故事，致敬英雄——统编教材四年级下册《黄继光》项目化学习设计  黄文杼　赖金婷  30【整本书阅读】有趣·有料·有效：整本书阅读导读课设计策略例谈  潘健  34整本书阅读学习任务群任务驱动的有效设计——以《童年》整本书阅读教学为例  吴扣香  38【作业设计】指向能力进阶的小学语文作业设计与实践——以统编教材四年级下册“学习把握长文章的主要内容”为例  陆智强  42以作业单为学习支架，推动学生的语文学习  丁荣欣  47【教学例谈】聚焦文本关键点培养学生思维力——以统编教材五年级下册第六单元教学为例   王慧琴  51【教学评价】素养导向的“教、学、评”多向联动朗读评价探索  黄珊洪  54【教学一得】巧编儿歌识偏旁  喻培洁  57融合博物赋能课堂  王艳萍  58花样听写寓写于乐  徐良英  59{ 新体系作文 }【我的作文教学实践】第一学段“表达与交流”实践新路径——第五届全国“童话体作文”实验教学研讨会综述  施民贵　叶　莉　陈明月  60基于学习任务群的写人类习作教学设计——以统编教材五年级下册第五单元习作《形形色色的人》为例  徐 黎  64{ 读写教室 }“文学圈教学法”再思考 王国均  68以“文学圈”教学范式促进深度学习   方敏  73用“文学圈”在学生心田播下阅读的种子  朱宇丹  78“成长{ 问讯处 }“《匆匆》一文中破折号的用意是什么”等6则 82{ 教学叙事 }一首小诗引出的梦   张瑛  85影子从课本里跳出来了   罗琪  86 “基于统编教材学习任务群的设计与实施”征稿启事教育部《义务教育语文课程标准（2022版）》正式颁布以来，广大一线教师认真研读新课标，积极进行落实新课标理念要求的实践探索。基于现行教材，充分发掘统编教材的优质资源，践行新课标的理念要求，创造性地开展教学活动，成为当下一线老师的不二选择，也是广大一线教师必须面对的严峻挑战。为了帮助广大一线教师尽快解除疑惑、应对挑战，本刊特发布“基于现行统编教材学习任务群的设计与实施”话题征稿启示，热切期望有关专家、学者、教研员和一线教师积极献计献策，为广大一线教师提供实践指引！欢迎以下类型的稿件：1.根据新课标理念要求，基于现行统编教材学习任务群设计与实施的理念、原则、思路、策略的理性思考与研讨。比如：(1) 如何科学处理学习任务群设计实施与现行教材内容体系、编排顺序的关系，需要注意哪些问题；(2) 如何充分发掘现行统编教材的优质资源，对现行教材进行借用、调整、扩充、整合、重组，需要遵循哪些基本原则，应避免哪些问题；(3) 基于现行统编教材的学习任务群设计与实施，有哪些具体可行的新思路、新策略；等等。2.根据新课标理念要求，基于现行统编教材进行学习任务群设计的与实施的教学设计与案例评析。比如：（1）如何基于现行统编教材，在大单元教学理念指引下进行单元整组学习任务群的设计与实施，包括如何提炼大概念，创设大情境，设计大任务，围绕项目或主题组织语文实践活动，等等；（2）如何在单元教学整体框架下进行一篇课文学习任务群的设计与实施；（3）不同文体的课文（儿童诗、童话、寓言、神话、小说、散文、诗词、文言文等）学习任务群设计与实施的新思路、新策略；（4）不同文化类型课文（中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等）学习任务群设计与实施的新思路、新策略；（5）现行统编教材阅读、习作、口语交际、语文园地等不同教材板块如何进行学习任务群的设计与实施；（6）如何基于现行统编教材综合性学习、快乐读书吧资源进行跨学科学习、整本书阅读任务群的设计与实施；等等。来稿标题请注明“学习任务群设计”字样。截稿时间：2023年6月10日。征稿邮箱：xxywjs@163.com《小学语文教师》编辑部2023.3.17 <a href="https://mp.weixin.qq.com/s/MpeHUOBLCgwaGaF4hJO23g" rel="noopener noreferrer" target="_blank"> 封面人物：张维娜 | 整本书阅读学习任务群阅读活动的有效组织——以《中国古代神话》整本书阅读指导为例</a>封面人物：张维娜 | 整本书阅读学习任务群阅读活动的有效组织——以《中国古代神话》整本书阅读指导为例《小学语文教师》2023年第3期目录“卷首{ 卷首 } 不只是儿化音 周益民 1“人物{ 封面人物 }整本书阅读学习任务群阅读活动的有效组织——以《中国古代神话》整本书阅读指导为例 张维娜 4“论坛{ 百家讲坛 }“理解”的意义、要素与实现路径 吕映 9读到、读过还不够，名著需要真正会读 何捷 14{ 走近“新课标” }学习任务群视角下的情境创设误区及矫正策略 李菊红 17将“介绍”纳入“实用性阅读与交流”学习任务群 刘澜蛟 21“语言文字积累与梳理”学习任务群的内涵特征与创新价值 刘春 陶亚男 23如何引导学生在语文实践活动中积累语言经验 张根花 26{ 杂谈 }小题大做 成尚荣 29不可忽视的“挑战性”  张业成 31“教学{ 备课现场 }【教学策略】运用视听新媒体提升小学生朗读水平 柏玉萍 32【教学例谈】指向思维品质的“问题链”设计——以统编教材三年级下册《蜜蜂》第一课时教学为例 黄小嫘 35学习寓言故事发展思维能力提升核心素养——以统编教材三年级下册《守株待兔》教学为例 周鹏 38【观课评课】文本结构与教学结构的艺术张力——王崧舟《母鸡》教学片段赏析 鲁林红  林胜青 41【整本书阅读】分享比较练笔拓展——《格林童话》阅读交流课教学设计 李萍 44导之有趣读之有法——统编教材四年级下册《十万个为什么》导读课设计 沈宙奕 48【作业设计】融学作业：推动小学语文学教方式的变革——以统编教材五年级下册第二单元为例 章桂芳 52【命题与评价】核心素养理念指导下的小学语文命题策略 高茜 贾婷 56基于课堂观察的小学语文表现性评价探索——以统编教材五年级下册《中国的世界文化遗产》为例 刘凤 59【教学一得】让课后习题情境化 符鹏 63无心插柳柳成荫 孙达 64{ 新体系作文 }【我的作文教学主张】小学童话体作文的功能和价值 吴立岗 杨文华 65【我的作文教学实践】找到支架，帮助学生拾级而上——小学习作教学策略例谈 罗树庚 69架设读写桥梁，形成单元成果——统编教材三至六年级“习作例文”教学策略 刘璐 马之先 72{ 读写教室 }小学语文老师要有阅读使命感 周国平 76整本书阅读任务群的结构化设计探微——以统编教材四年级下册《人类起源的演化过程》为例 张旭 谢丽成 77“成长{ 问讯处 }“关于‘围’字的偏旁”等5则 82{ 教学叙事 }自主办“报”记 胡晓玲 85“花式夸夸”一箭三雕 徐荣 86 <a href="https://mp.weixin.qq.com/s/qIypRCJw6AiScwUpWlWbTA" rel="noopener noreferrer" target="_blank"> 封面人物刘荣华 | 有意义学习的情境、任务与活动设计策略（附《小学语文教师》2023年第2期目录）</a>封面人物刘荣华 | 有意义学习的情境、任务与活动设计策略（附《小学语文教师》2023年第2期目录）《小学语文教师》2023年第2期目录“卷首【卷首】 教会学生独立思考  罗树庚 1“人物【封面人物】有意义学习的情境、任务与活动设计策略 刘荣华 4“论坛【百家讲坛】刍议任务群背景下小组合作学习 傅登顺9【走近“新课标”】第二学段“思辨性阅读与表达”学习任务群的理解与实施 王红霞 12关注社会生活：让语文学习更具“实用”体验——以“实用性阅读与交流”学习任务群为例 姚惠平 18【杂谈】复述课文不要太为难学生 丁良桂 22古诗解读，注意“过犹不及” 张晓华 23“教学【备课现场】【统编教材解读】绵绵无尽的失落——统编教材六年级下册《那个星期天》解读 罗才军 25【教学策略】大概念视域下基于学习任务群的第二学段童话单元教学探索 葛芬芬 28“1+X”，让跨学科主题学习更有意义 陆莉莉 33【教学例谈】辩证把握大单元教学的“大”与“小”——以统编教材五年级下册古典名著单元教学为例 陈金水 36【教学设计】感受神奇想象品味真善美——统编教材四年级下册《巨人的花园》“教学评”一体化设计 张淑英 40任务驱动，读写共融——统编教材四年级下册《海上日出》第一课时教学设计 林燕胡梦霞 44寻狍之旅中的心灵成长——《月光下的狍子》整本书阅读学习任务群设计 叶海燕吴江君 47重组文本资源智慧优化教学——统编教材四年级下册第四单元《语文园地》教学设计 章彬彬 51【教学一得】动手“做”语文 沈晓勤 55创编情境故事，让识字教学更有效汪华坤 56【进校园】“辩课进校园”——走进江苏省南京市中华中学附属小学【教学实录】在真实情境中展开真实的学习——《十六年前的回忆》第一课时课堂实录与评析 常相波潘文彬 58走向自主、自由、自然的语文学习——《十六年前的回忆》第二课时课堂实录与评析 时珠平潘文彬 62【辩课实录】任务驱动：迈向层进建构的语文学习——“辩课进校园”走进江苏省南京市中华中学附属小学辩课研讨活动实录 67【论坛实录】驱动性学习任务的设计与实施 赵爱珍 70【新体系作文】【我的作文教学实践】协同建构：交互视野下的能动习作——统编教材“作后交流”功能解读与操作策略 瞿卫华 73创设真实情境有效进行小练笔教学田希城 76【读写教室】句子写作集中教学的探索——管窥美国“超级句子”写作教学法 杜少凡 79“成长【问讯处】这里的主语能省略吗”等5则 83【教学叙事】一单元，一学期…… 张倩 86诗意的告别 朱一花 87 <a href="https://mp.weixin.qq.com/s/1rXt5UID0V19A4uVdxUKRg" rel="noopener noreferrer" target="_blank"> 封面人物夏伍华 | 批注策略教学的价值与实施路径（附《小学语文教师》2023年第1期目录）</a>封面人物夏伍华 | 批注策略教学的价值与实施路径（附《小学语文教师》2023年第1期目录）《小学语文教师》2023年第1期目录01卷首 学习方式变革的内涵与价值  成尚荣 102人物{封面人物}批注策略教学的价值与实施路径  夏伍华 4创新批注方法促进深度学习——《牛和鹅》（第二课时）课堂教学实录与评析  夏伍华 屠亚芳  姜丽凤  陶圆圆  徐嘉康 903论坛{百家讲坛}小学生整本书阅读现状调查李家栋  刘冬生 张婧  1304走近 “新课标”例谈如何依据教材实施学习任务群  张业成 17争当小小汉字研究员——统编教材五年级下册综合性学习单元任务群设计  张路 20大单元全景视域下整本书学习任务群设计与实践  吴丽平  朱晓玲 2505杂谈提问训练应更具深度  章成洋 30推荐是埋下一颗种子  昝红英 3106教学{备课现场}【教学策略】革命文化类课文教学的价值和建议  黄国才 33小学语文高阶思维学习活动的结构化设计  曹丽萍 36契合文体文道合一——浅谈革命文化题材选文《十六年前的回忆》教学策略  朱琳玲  杨姜梅 40“悟”“得”并进：实现寓言深度阅读  卢清华 43【教学例谈】整体单元视野下项目化学习的教学设计思考——以统编教材三年级下册寓言故事单元为例  吴刚  李丽 46【观课评课】发展想象力，培育创新的嫩芽——《小猪变形记》教学片段与点评  丁伟  陈志萍 50“肖子浩学习法”——特级教师张祖庆课堂评价用语赏析  刘雪丹 52【教学设计】聚焦“等粥”品详略感受腊八民俗文化——统编教材六年级下册《腊八粥》教学设计  蓝海燕 54【作业设计】优化作业设计助力课程实施  黄秀兰 5707新体系作文【我的作文教学实践】借助智能评改培养四种写作意识  钟传祎 60项目式学习视域下习作单元教学的“三思”而“行”——以统编教材四年级下册第五单元为例  林秋玲 64习作单元精读课文的精准教学策略初探——以统编教材六年级下册第三单元《那个星期天》为例  李森 6908读写教室依托“快乐读书吧”有效开展整本书阅读教学  周鹏 73补白建构：召唤结构下的整本书读写教学探究——以统编教材三年级下册“快乐读书吧”为例  黄海娟75学习任务群视角下的《小兵张嘎》整本书阅读实践  彭苏华 7909成长{问讯处}“《北京的春节》中‘零七八碎’的含义”等6则  8310教学叙事读你们的名字  张晓华 86做个快乐的“播种”人  周静菊 87