学无止境，筑梦幼教——2023年临清市幼儿园园长任职资格培训班（第三天）简报

尚店镇洼里学区幼儿园

“不期朱夏尽，凉吹暗迎秋”一幅崭新的秋日画卷正在徐徐展开，经历过拼搏的夏天，秋天定会精彩…… 　　2023年8月8日，临清市幼儿园园长任职资格第三天的培训开始了，上午由山东省淄博高新区实验幼儿园-翟艳丽园长为我们做报告。 园长的角色定位与品牌建设 　　翟艳丽淄博高新区实验幼儿园园长，正高级教师，先后荣获淄博高新区师德标兵、淄博市学前教育工作先进个人、淄博市优秀教育工作者、振兴淄博劳动奖章获得者、山东省第二届教育管理创新园长、山东省百佳园长、齐鲁名校长、山东省家校协同名校长工程人选、全国noc信息化教育实验创新校长等荣誉称号，入选山东省基础教育教师和校长培训专家库专家，并担任山东省齐鲁名校长领航工作室主持人和山东省家校协同名校长工作坊主持人。她主持的多个课题立项省市重点课题，并多次取得了省市基础教育教学成果奖,个人撰写的多篇文章相继在《人民教育》《中国教育报》《中国信息技术教育》以及《山东教育》等报刊杂志发表。 　　翟艳丽为我们汇报的主题是《园长的角色定位与幼儿园品牌建设》。首先，翟园长像我们出示了《幼儿园园长专业标准》关于幼儿园园长的三大角色和六大任务。 三大角色:“教育者”“领导者”“管理者”六大任务：1.规划幼儿园发展2.营造育人文化3.领导教育保育4.引领教师成长5.优化内部管理6.调试外部环境 　　翟园长提出园长的定位与认识，园长是园所文化建设的引领者、是教师专业发展的推进者、是课程实施的引领者。作为园长首先要挖掘“爱的教育”内涵，完善爱的办园思想。爱的内涵有温润、理智、个性、绵延、广博。 　　第二是用爱引领，建设仁爱专业的教师队伍。专业培养“七个一”引领教师专业发展。一次座谈，树立榜样一个讲座，找准目标一份规划，确定路径一份关注，给教师注满温暖和继续前行的力量一个故事，书写成长之路一个反思，提升管理层自省、自悟、自励能力一次园本教研提高教师专业素养 　　翟园长提出的情景体验式读书交流会让我们印象深刻，教师分工演绎案例，体验孩子的感受，通过分析行为背后的需求，寻找解决办法，通过教研的可行性辩论最终统一观点，明确目标，变被动为主动。 　　第三是师幼在自主游戏的滋养中共同成长。教师更加懂得儿童，做到了从“看”到“看见”这个为孩子发展提供支架的过程。教师更加理解儿童，做到了从关注“幼儿接下来做什么”到关注“幼儿当下正在做什么”。 最后翟园长对在场的所有园长寄予厚望:做有思想的园长培养有追求的教师办有灵魂的教育 新时代家园社区协同公育 　　下午的课程由常瑞芳教授为我们讲授。常教授是济南幼儿师范高等专科学校学前教育学院正高级教授，十佳教师、师德标兵、学术带头人、最美教师、首届“济南名师”、济南市优秀教师、三等功获得者，曾主持“常瑞芳名师工作室”。教育部－联合国“流动儿童教育质量提升”项目指导专家；教育部国培计划高端示范性项目教师工作坊优秀主持人；中国学前教育研究会教师发展高职高专分委会专家库专家；山东省基础教育教师培训专家库专家；山东省高等院校教育专家库专家；山东省教育科学规划学科专家库专家。 　　常瑞芳《新时代家园社区协同共育》常教授主要从四个方面为大家说明:第一:什么是家园社区协同共育第二:树立科学理念坚定教育信念第三家园社区共育的形式方法第四:问题解答 什么是家园共育 一、什么是家园共育（教师家长均需明确）家园合作共育，是联合对孩子最有影响力的两个社会机构——家庭和幼儿园，对孩子进行教育。在教育活动中，家庭和幼儿园互相支持、共同努力，使幼儿园获得更多的家庭支持，使家长也能得到幼儿园更多的专业指导。 儿童在家里、学校以及社区里成长和学习，他们在这些地方获得的经验可能是积极的，也可能是消极的。但是我们必须承认的是，从出生到成年，儿童受教育状况是受到这三个场所里的成人的影响的。基于这一现实，我们必须寻求最好的方法，使得所有相关成人参与到儿童教育中去，让儿童获得积极的成长和学习经验。(【美】格雷恩.奥尔森) 家长参与子女教育的权利与义务（教师家长均需明确）1.知道学前教育机构怎样教育自己的子女2.了解学前教育机构的政策和计划并可对此做出影响3.采取必要的措施，保护子女的受教育权利不受任何人剥夺侵犯4.认可学前教育机构在日常生活及教学上承担的责任5.为幼儿园教育自己的子女提供必要的条件和资料6.保障子女获得同等的教育机会和合适的教育7.为子女创设良好的家庭学习环境 树立科学理念及科学儿童观 二、树立哪些科学理念科学的儿童观：儿童是有能力的学习者，成人要放手正确的教育观：培养幼儿德、智、体、美、劳全面发展，为幼儿一生可持续性发展和为社会培养合格的人才奠定基础。摒弃片面教育、小学化科学的课程观：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。日生活皆课程，保障课程的生活化、游戏化。 颠覆旧的工作思路：北京师范大学刘焱教授指出：“园长说起‘小学化”都很无奈，怪家长，这不对的。你为什么要找外部原因？你根本没有给家长看过好的教育是什么样的。 (旧的)幼儿园要首先做好自己(基础)基本思路:让家长看到、意识到好的教育(即看到幼儿的学习与发展)(前提)家长理解与接纳→支持与配合促进幼儿发展 形成坚定信念：我是专业的，我们要做到专业，我们要冲破障碍坚持科学的教育！可行的路径：先做好自己，先不去要求家长，先用专业赢得家长信赖 方式、方法 三、家园社区共育的形式方法家园沟通及指导家长的方式:普遍性问题集体指导:家长会、家长学校、专题报告会、经验交流会、专题讨论会、座谈会、辨析会、开放日、园、内外亲子活动、家长沙龙、家长俱乐部、网络方式与面对面方式交互；家长入园体验特殊性问题个别指导:家访、早中晚接待、咨询、约谈、入户指导、电话、便条、QQ微信、短信、家园联系册家长访园（家长可预约个别访园，与集中的开放日不同） 家长参与幼儿园教育的方式(教师家长均需明确)一般参与:提供材料与教育场所：如收集废旧物品；提供车辆和参访场所做家长老师：如奶奶教孩子做沙画、爷爷教玩泥娃娃、爸爸教幼儿垒“墙”、做木工、种植养殖等做家长志愿者：爷爷爸爸护路队、帮幼儿园创建活动区、制作幼儿玩具及活动器械等深度参与:办园质量评价教师评价课程设置其他重大事情决策等 国外教育部门指导家长如何与老师沟通(需要培训家长)1.在见到教师之前，家长应描写下一系列关心的问题和担心，并转交给教师。2.找出与教师接触的最佳方式。3.与教师一起为孩子树立目标，并询问教师作为家长所能做的具体事情。4.牢记教师和家长正在为同一个目标而努力。5.如果孩子出现问题，要避免责备教师，应该询问教师帮助孩子解决问题的方法。6.告知教师曾对孩子成功教育的经验。7.反思从教师那里获得的信息，并明确你的目标。 　　老师们积极踊跃提出问题，常教授为了能够多传授我们一些经验也是积极的为我们做出解答！ 　　通过下午课程的分享，让我们看见一个体质健壮、思维清晰、见错勇纠、甚至有点尖锐的、正义的常教授。感谢常教授的大爱付出，脚部受伤坚持为我们授课，让我们收益良多。 我们一定带着科学的教育理念，坚定教育信念，提升专业水平，坚定的走在学前教育这条路上。 　　星光不问赶路人，时光不负有心人，只要我们思路清，方向明，坚定执着地做下去，一定有所获，必定有所成！