以专业之道，成就专业成长——张艳玲小学英语卓越教师工作室昌江站活动汇总

红山梁小丽

金秋八月，蓝天白云，阳光明媚，鸟语花香，正是硕果飘香收获的季节。为充分发挥工作室的示范、引领和辐射作用，为促进小学英语教师在英语新课标（2022版）的指导下优化课堂教学模式，在课堂中更好地践行“教学评一体化”，张艳玲小学英语卓越教师工作室于2023年8月7－8日在醉美昌江县，开启了又一场为期两天的学习盛宴，工作室成员与昌江县的老师们一起分享学习、交流心得，携手奋进共同进步。 　　本次活动得到了昌江县教育培训中心的大力支持，昌江县小学英语教研员冯雯老师致辞表示，特别感谢张艳玲小学英语卓越教师工作室能到昌江开展活动，希望老师们借此良机好好学习，力争学有所获，并预祝工作室活动圆满成功。 　　张艳玲老师表示，在活动现场能真切地感受到昌江县小学英语老师们高涨的学习热情，为老师们的学习热情点赞。 张老师强调，我们带着困惑、带着希望和信念走到这里，希望老师们能够通过工作室的活动，点燃内心的火种，创造条件努力进步。 首日活动 　　首先，来自琼中教师培训管理中心的王曼老师给我们带来第一个讲座——《基于新课标落实小学英语教-学-评”一体化》。王曼老师主要从教学评一体化的意义及具体实施方法进行了分享。 　　王老师以一首“Take me to your heart”进行热身，将全场学习热情推向高潮。讲座中，王老师认为趣味音乐结合教育教学会有意想不到的课堂效果，并在现场以“乐学”的游戏“Hot cross buns”进行示范。 王曼老师独具一格的讲座风格让老师们在轻松愉悦的氛围中对教学评一体化的理解有了更深刻的认识。 　　讲座二《“教学评一体化”教学设计与实施》，由儋州市教育研究培训院的任世春老师给我们分享了她在学习和实践方面的心得。 　　任老师从为什么教—→教/学什么—→谁在学—→学到什么程度—→如何教/学—→学会了什么—→如何评这几个方面对教学评一体化的教学设计和实施进行了详细生动、通俗易懂的案例分析。任老师通过不断复现的方式，循序渐进地进行讲解，框架清晰，重点突出，能帮助大家理解进一步从理论到实践去建构教学评一体化。现场的老师们都有种“拨开云雾见晴天”的顿悟感。 　　来自昌江的洪燕老师为我们分享人教版五年级上册Unit 3 What would you like?的教学设计。 　　洪老师主要从单元教材内容分析和教学评一体化的教学设计进行分享。洪老师的教学设计清晰明了，操作性强，其中对六要素的分析十分用心且精准到位。 导师点评 　　张老师强调，“教学评一体化”指的是，教学目标、教学活动和教学评价这三个方面是统一设计的，即每个目标如何在活动中实现？评价如何去监控目标的实现？目标的设定是否与学生的实际情况相结合？三者相互依存、相互促进。每节课要有每节课的目标，做能在课堂上落地的事情，踏踏实实的把学生教好，要有学习共同体的意识。 张老师指出，课堂上的评价不是终结性评价，而是过程性即时评价。评价的设定要考虑在实际课堂上老师能否完成。 次日活动 　　东方的文国丽老师为我们分享外研版五年级上册Module 3 Unit 1Where did you go?的教学设计。 　　文老师主要从单元教材内容分析和教学评一体化的教学设计进行分享。清晰透彻的教材内容分析，用语精准简练的教学设计是文老师的一大特色，值得我们借鉴和学习。 　　陵水的李晓燕老师给我们分享《如何撰写规范使用的教案——人教PEP四年级上册Unit 4 My home A let's talk 为例》的教学设计思路和做法。 　　李老师着重分享了自己是如何着手这节课的教学设计的。她表示，在挖掘教材文本的同时，她利用学校特有的资源进行有意义的学生输出活动，学生能在愉悦的活动中养成协作意识，培养整理好自己物品的意识和养成习惯。 　　五指山的高芳玉老师给我们分享《外研版(三起)四年级上册Unit 5 Unit 1 Can you run fast ?》的教学设计。 　　高老师主要从课前要素分析、单元教材分析、教学评一体设计三方面进行分享。她表示，鉴于学生的实际学情，自己目前的教学设计，会在开学后根据实际情况做适当修改。尤其是教学目标的设定，会根据实际学情而设。希望通过本次交流，大家能给与更多的建议和意见。 导师点评 　　张老师强调，简洁明了的教学设计理念和设计意图、清晰缜密的逻辑思维、精炼不重复的语言非常重要。在进行文本分析时，要善于挖掘文本的语言功能。 张老师指出，课前激活部分可以调查学生的相关背景知识，比如问学生去哪里旅游及旅游的感受等。 在教学中，我们一定要着眼于培养学生的综合语言运用能力，严禁课堂上出现只教单词等类似这样的碎片化教学。 张老师强调，学生的输出活动的语言形式要与语篇保持一致。达到学以致用才是有效的学习。 导师分享 　　最后，张艳玲老师给我们分享了她在全国主题峰会上的讲座——《小学英语文本分析结构化输出设计》。张老师从目标分析、思维导图的三次利用等两方面特别分享了工作室优秀的教学设计。 　　以外研版三年级起点六年级下册Module 7 Unit 1目标分析为例，在学习理解类活动、应用实践类活动和迁移创新类活动的描述上用语精简干练、一目了然，一眼就能看明白、看清楚每一项目标的要求。 　　在这份优秀的教学设计中，思维导图的运用并非点到为止，而是通过对语篇深入学习的需求，不断地进行二次、三次的有效利用。让我们深刻认识到思维导图更有价值和意义的用法。 互动采撷 　　本次活动开始前，为了更好地服务于一线教师，为大家答疑解惑，工作室提前做了一次有针对性的问卷调查。 　　大家纷纷对关于“教学评一体化”实际操作方面的问题，提出了自己的想法思路和亟待解决的困惑，参与讲座的老师和张艳玲老师现场给与相应的答疑解惑。 　　好活动离不开精心的策划和组织，也离不开优秀的主持人。特别鸣谢工作室羊海荣、高海花两位老师的倾情主持，他们幽默风趣、磁性温和，温柔悦耳、沁人心脾的话语，使人如沐春风，温暖而亲切。 活动结语 　　“不积跬步无以至千里”在新课程标准的要求下，我们只有不断地学习，不断地反思，不断地实践，才能适应现代教育教学的发展模式，才能达到现代教育教学的发展需求。通过不断学习梳理、反思自我、踏实实践，且思且悟且提升，“教学评一体化”教学设计才能以专业之道，成就专业成长。 　　编辑：文静梁小丽 图片：梁小丽 审核：张艳玲