<p class="ql-block"> 盘州市红果街道沙陀小学 方玲</p> <p class="ql-block"> 今天早上聆听了贵州师范大学杨孝斌博士《例谈基础教育小课题研究的选题与申报”的培训》的讲座，他何为小课题针对自身教育教学实践中的某些问题、话题、困难,困惑进行持久地关注,不断反思、追问,积极进行改进实践的研究性教育行为。这些问题话题,困难、困惑、往住是看上是去不大的具体问题，由教师个人或为数不多的几个人合作，在相对较短的时间内共同研究,促进对问题的解决或现象的认识的小型的教育教学的研究。课题，定义就是作为教育话动的“当事人”,教育理念的“实践者”,针对自身教育教学实践中的某些问题、话题、困难,困惑进行持久地关注,不断反思、追问,积极进行改进实践的研究性教育行为。这些问题话题,困难、困惑、往住是看上是去不大的具体问题，由教师个人或为数不多的几个人合作，在相对较短的时间内共同研究,促进对问题的解决或现象的认识的小型的教育教学的研究。</p><p class="ql-block">下午，聆听了陶秀芳校长带来的以《问题学生的诊断与干预策略》为主题的培训,她说教育关爱的是每一个学生的生命成长，舍弃了一部分学生就不是真正的教育。孩子们厌学，特别是疫情期间，孩子们在听线上学习时利用机会玩手机，很难解决这个现象。层出不穷的斗殴和校园欺凌，各个学校都有校园欺凌的情况，家长的意识强也有点过，但要正确对待校园欺凌。陶校举出很多真实的案例，反应出孩子在成长过程中会出现这样那样的问题，鲜活的案例反应孩子的抗挫能力越来越差，导致家长不敢管，教师不敢管，让我们看到，现在的教育与之前的教育是不同的。学生的问题行为是一个普遍性，高发性的特殊行为。经常教孩子，但老毛病常犯，无非两个原因，一个是内在，一个外在。学困生转化，现在改为潜力生的转化，小学数学潜力生的转化，但一定是个案的研究，三个孩子叫同质性质，把这三个孩子分为一个组，教他们考试，教他们方法。所有老师最怕的问题，老师这个题你是怎么想出来的，要从思维的角度讲清楚。还可以做教材的研究，论文的摘抄，把论文理解后用自己的话重新写一遍。教材里的阅读材料很重要，里面有很多好问题。教材里的东西不一定适合自己的学生，要把教材里的知识进行转化。新手教师如何变成专家型教师，什么样的培训才是教师有用的，什么叫大单元，其实就是单元整体设计。真正的以人为本，因材施教很难。</p> <p class="ql-block">总之，今天的培训让我留下的很多是感悟与思考，为今后的小课题立项报告的撰写和班级管理尤其是校家社协同育人指明了方向。</p>