<p class="ql-block">自读时间：7月31日～8月4日</p><p class="ql-block">自读教师：王芳芳</p><p class="ql-block">自读书名：幼儿教育中的项目课程教学</p><p class="ql-block">自读章节：第四章 探究</p> <p class="ql-block">自读状态：</p> <p class="ql-block"> 第三章略述了第二阶段的开始，在这期间开始准备进行探究。第二阶段的主要工作是幼儿执行探究的实际过程。在此时，所要探究的问题在第一阶段己被收集，而且幼儿也已经准备好许多步骤来寻找答案;另外,实地调查的地点也己经选择出来。除此之外;教室里也增加了不少特别的资源。小小探索家已经准备好要进人第二阶段最重要的部分：寻找问题的答案，以及更深人探索项目课程的主题。</p> <p class="ql-block">对于 3~6岁的幼儿来说，实地调查通常在项且课程的初期进行，许生幼儿教师认为在发展项目课程的早期进行实地调查对幼儿是极为重要的。</p> <p class="ql-block">绘画和写生是项目课程的一部分，特别是在实地调查地点绘画。</p> <p class="ql-block">在回顾实地调查经验以及开始呈现实地调查经验时，教师通常会需要另外的资源。</p> <p class="ql-block">幼儿创造游戏环境的过程也是解决许多问题的过程。参与项目课程会促使较大的儿童对相关概念进行假设和实验。</p> <p class="ql-block">自读心得：幼儿创造游戏环境的过程也是解决许多问题的过程。参与项目课程会促使较大的儿童对相关概念进行假设和实验。教师了解何时不要保持沉默也是很重要的，特别是幼儿需要被鼓励去寻求正确答案及修正、滥清概念时。</p>