<p class="ql-block"> 罗素在他的 《西方哲学史》 上这样说：“恰当的说，数学不仅涵括真理，亦表现最高等的美——这种美冷静而简朴，宛若雕塑，不诉诸我们任何柔弱的本性，没有绘画中亦或音乐中的华丽绚烂，但是纯粹得庄严，只有最伟大的艺术才能展示其严格的完美。这个暑假我们一起来体会平面镶嵌的数学之美。</p> <p class="ql-block"> 在暑假的数学实践活动平面镶嵌过程中，很多同学发现，要使图形的镶嵌成为可能，需要具有超强的空域图形思维、联想，图形整体把握及图形的动态思维能力。这些能力是图形思维必须具备的能力，而镶嵌图形的创作过程对于这些能力的培养是很有帮助的。</p> <p class="ql-block"> 在实践活动中我们通过镶嵌图形训练这些平时熟视无睹、视而不见的思维空白区域。在把这个空白区域赋予具象的形象的同时，既要考虑其镶嵌的可能性，又要赋予其具象的形象，而且，每个具象形象的边缘线都是两个形状的共用线。因此，要时刻注意“一线两形”的问题，这就拓展了思维，增强了思维的能动性。这种思维过程是一种复杂的图形思维过程，它对图形的联想能力、图形的整体把握能力以及图形的动态思维能力的培养是非常有帮助的。</p> <p class="ql-block"> 通过这次活动我们发现数学以它独特的方式装点着我们的世界，我们生活的点点滴滴，方方面面，它所带来的美亘古不变，而我们的孩子在感悟了数学之美后，他们会用自己的方式，以自己所学，以自己双手去回馈这个美好世界！</p>