《好妈妈胜过好老师》读书笔记2

宁静致远

今天读第二章把学习做成轻松的事这章内容主要围绕“阅读”这个主题展开，从孩子的识字策略、培养阅读兴趣、陪伴阅读的策略以及阅读书籍的类型等方面阐述。在这9个小节中，只有第二小节“开小卖部”是有关数学学习的。 1.让孩子识字不难这节主要介绍了尹老师女儿如何识字的方法。（1）给孩子“读”故事，而不是“讲”故事。从第一次拿出一本书给孩子讲故事时，就是读，不是讲。声情并茂地读。（2）讲故事时间始于孩子一周岁前。（3）孩子认识一些字后，由大人指着一个字一个字地读，改成由孩子指着大人读。（4）到公共场所读标识、指示语、店名等。 我很认同尹老师的这种做法。在阅读中引入规范语言。孩子在日常生活中已经能够接触鲜活的口语词汇，在亲子阅读中就要让学生感知接触规范的、丰富的书面语言，这有利于规范、丰富孩子的词汇。在故事中识字。文字是鲜活的，有意义的。在生活中识字。学以致用，阅读生活中的文字，让孩子体验阅读能使我们生活更便捷的作用。 2.开“小卖部”具体做法：在家里开模拟小店。计算难度逐渐上升。过渡自然，保持孩子兴趣。注意问题：首先不要把用意告诉孩子。只是为了玩。其次避免造成孩子不好意思。随孩子定价。第三是不要让计算为难孩子。这是游戏，不是数学课。第四是不强迫孩子玩。第五是尽量用真钱。玩“小老师”给家长讲课：要注意第一，赋权孩子。孩子是主角和主动者。第二，要选择那些答案或内容比较确定的东西让孩子来讲。一般是数学。第三，家长提出要求的方式要自然，不能总用自己小时候没学好这个借口。第四，不要在这个过程中挑剔孩子讲课的毛病，更不能嘲笑他讲课中的错误。 思考：尹老师写这本书的时候应该还没有电子支付，现在“开小卖部”的方法已经不好用了，因为现在小卖部都是用微信或支付宝扫描支付。那么，数学的计算在生活中还有哪些用途？当前我们为什么学计算？我们如何在生活中学计算？当“开小卖部”的方法已经不真实了，我们如何在真实生活中发现数学学习数学？这是新一代家长和老师要思考的问题。“小老师讲课”这个方法在数学课中经常使用，我们也在通过学生讲题活动，培养学生的数学素养。反思我们组织的“小老师讲课”活动，在学生参与率、学生主动性方面还需提高。 3.被“魔杖”点中的孩子学习能力强尹老师所说的“魔杖”就是阅读，尤其是“课外阅读。”阅读提高的不仅是阅读能力，更是学习能力。 思考：我高度认同尹老师的观点。小时候撒下的阅读种子，在小学初中不甚明显，在后续的高中乃至大学阶段，会产生强大持久的学习力。 4.修得一支生花笔这小节谈的是写作能力。如何培养写作能力？没有阅读就不可能有写作。阅读不仅应该开始得早，而且应该读得足够多。 5.“好阅读”与“坏阅读”（1）好阅读尽量用书面语，坏阅读抛开书面文字大量使用口语。—讲故事阶段。（2）好阅读要求快快读，坏阅读要求慢慢读。不要让孩子低低地读出声来。不要一遇到生字就要求孩子查字典。可能的话，尽量租书或借书看。（3）好阅读在乎读了多少，坏阅读计较记住多少。（4）好阅读读字，坏阅读读图。漫画不是书，是以书形式出现的电视。另外，要让孩子读正版原著，不要读“缩写本”或“缩印本”。 6.阅读需要诱惑尹老师举例引导女儿读长篇小说的例子。孩子识字量和阅读水平已经具备再上一个台阶的可能。家长读金庸《倚天屠龙记》，赞叹分享给孩子听，激发孩子的阅读兴趣。孩子开始自己读，一发不可收拾。这就是整本书阅读吧。克服电视诱惑。思考：在当今时代，培养孩子阅读的兴趣，不仅要克服电视诱惑，还要克服手机、游戏等电子产品诱惑。怎么克服？首先家长要身体力行爱读书，做好表率。其次要高质量陪伴，多和孩子互动，做游戏、做手工等活动，有高质量的陪伴，在真实生活中获得归属感、成就感，孩子就不会生活在虚幻的电子世界中。最后是管理引导好电子产品的使用。 7.不看“有用”的书不看“有用”的书，不是说不给孩子选好书，而是在选择中要以孩子的兴趣为核心要素，不以“有用”为选择标准。有趣、有用。关注有趣，才能实现有用。 8.学“语文”不是学“语文课本”此节说的是如何学习语文，唯有大量阅读，课外阅读。 9.写作文的最大技巧写作文需要用到的一个最大的“技巧”——“说真话”。