小座位大学问

小石头

小座位大学问 东莞市北辰高级中学石岩座位问题是班主任面临的最大的问题，从小学到高中，都备受瞩目。最关心孩子座位的莫过于家长，坐在班级最前面，会觉得离黑板太近，影响视力；坐在两侧，又觉得斜视；坐在后面，又觉得老师关注不到；周围没有好学生，又觉得自己孩子学习会受到影响，总之，对于一些焦虑的家长来说，无论坐到哪里，都会出现各种各样的问题。从孩子本身角度来说，对于座位，似乎没有那么强烈的要求。很多孩子坐在哪里都能接受，跟谁坐问题也不大。其实座位的确有前后左右的区别，但是，如果人为赋予座位以情感，座位就会有好坏之分。关于座位的问题，我想从两个角度谈一点感受和体会，第一，作为家长，对于自己孩子座位的感受；第二，作为班主任，我如何安排座位。大女儿已经读初二了，小女儿读一年级，两个孩子在读书期间，从没有因为座位问题找过老师。尤其大女儿读小学的时候，因为孩子本身就是班上个子最高的孩子，如果因为私下里跟老师沟通后，而调整座位，既会影响孩子跟同学之间的关系，也会对孩子的成长产生一些影响。孩子坐在班级的最后一排，他会慢慢调整，努力适应，专注听讲；孩子坐在靠前一点的位置，也同样有优点。孩子不管坐在什么位置上，作为家长，都要让孩子努力找到周围的优势，从而为自己所用。做了十几年班主任，起初，对于分座位还是比较排斥、畏惧的，每次分完座位，都会有学生找、有家长找。这些年，分座位用过的一些方法，比如积分制。班上的同学根据平时的表现得分，得分多的同学优先选择座位或者选择同桌。这样做的结果是，同学之间形成了恶性竞争，拉帮结派，要么给自己加分，要么给对手扣分。总之，班级很难形成团结的风气，最后变成一盘散沙。积分制试行一段时间后就不了了之了。后来又想用小组制分座，把学生分成若干小组，成绩好坏搭配，小组成员之间团结协作，也会用分数来考量、量化。把几个人捆绑到一起，比单纯个人挑选座位矛盾要小许多，小组成员之间也能互相监督，互相帮助，共同进步。分数高的小组优先选择座位。这个分作方法实行的时间比较久，大家反响也很好。另外，还采用过不想跟谁坐，不能坐在哪个位置上的办法。因为一个学生，对座位不满意，最主要的就是不想跟谁坐在一起，那安排座位的时候，能够避开不喜欢的人，剩下的是不是就都可以坐了呢？根据这种办法，提前跟学生讲好，分座的原则是什么。让学生清楚座位安排的原则，再分的时候，就没有那么多怨声载道的声音了。关于座位的问题，是需要班主任动动脑筋才能做好的事，如果学生对座位都没什么意见了，就会更加专注地学习，所以说，小座位中蕴藏着大学问。