随感

蚌埠铁三小教育集团龙星实验小学

夕阳西沉，午间的暑热渐渐散去，漫步在荷花池边，缕缕荷香沁入心脾。往北数十米，乃一片芦苇丛，苇叶随风摇曳。苇岸的一片草地上围着几只流浪猫，正在品尝着一位爱猫人士留下的猫粮。见有人来，几只猫四下逃散，不见踪影。马老师不禁感慨：“这流浪猫和奥利奥的生活真是天壤之别啊！” 回到家，打开门的一刹那，奥利奥以飞一般的速度跑到了屋外。马老师想起散步所见，对奥利奥说：“你这小家伙，呆在家里多安全，多舒适，还想到外面风餐露宿吗？”奥利奥当然听不懂，依然在门外地上快乐地打着滚。 听了马老师的话，我不禁陷入了沉思，记得庄子曾经说过：“子非鱼，安知鱼之乐？”吾辈亦非猫，安知猫之乐？当我们自以为给了猫安逸舒适的生活时，是否想过也许猫儿们只想要过自己的生活。有广阔天地，几粒猫粮也能饱腹；有伙伴相陪，苇叶丛中也能安睡；有荷香扑鼻，狂风暴雨又有何惧…… 想到这里，我不禁想到我们现在的教育，我们的很多老师，很多家长，都在自以为正确地为孩子安排着一切。总希望孩子按照我们绘制的蓝图，按部就班地去成为我们希望他们成为的人。殊不知，这些自以为剥夺了多少孩子的快乐，挤占了多少孩子的时间，限制了多少孩子的发展。 前不久，看到一则有关犹太人教育的文章，颇受启发。在诺贝尔奖获得者中，有22%是犹太人，英国剑桥大学、美国哈弗大学有25%—35%都是犹太学生，美国的金融业、电影业、娱乐业、电子业、新闻业等多个领域犹太人都占据主导地位。是犹太人天生特别聪明吗？当然不是。那是因为什么呢？原来是因为他们的教育，犹太人对孩子的教育不是我以为，而是孩子自己以为。他们鼓励孩子读书，鼓励孩子提问，鼓励孩子有自我独特的见解。他们尊重孩子的话语权，尊重孩子的选择。孩子们从小就有独立的人格，自主的能力，长大后自然而然也就有了创新的意识，创新的能力。爱因斯坦，马克思不都是犹太民族教育下的杰出代表吗？ 希望今日之所见、所思、所感能给我未来的课堂带来更多的变化。