我们的小时光💕

格林小镇蒙三班

在幼儿园里美好的事情时刻都在发生每一个小的细节都是动人的瞬间老师和孩子们彼此牵挂，彼此需要享受着世界上最简单的美好与幸福接下来请大家来看看我们的小美好吧！ 蒙氏操作 儿童通过自立获得身体的独立；通过自由地使用其选择能力获得意志上的独立通过没有干扰的独立工作获得思想上的独立。——玛利亚·蒙台梭利 日常生活区蒙台梭利博士以孩子的爱好为出发点，想出来一些有意义的课堂活动来满足孩子的内心需求，所以就有了日常生活领域。目的是给予孩子“日常生活息息相关”的教育，并帮助孩子在每天的日常生活中学习必要的生活技巧，培养孩子的秩序感、专注力、手眼协调和独立性，同时建构孩子健全的人格。 感官区蒙台梭利博士认为，感官训练既为儿童将来的实际生活作准备，又是儿童接受知识和发展智力的基础。抽象概念的形成是由感官运动开始的,孩子们通过看、听、摸、闻、尝来了解大小、形状、颜色、粗细、高矮、轻重、强弱、粗糙光滑、味道等最终使概念得以形成。感官区的工作包括:视觉、触觉、听觉、嗅觉、味觉的练习。只要孩子对感官练习还有兴趣，即使年龄增长了，仍然可以继续进行这方面的活动。 语言区在蒙台梭利的教室中，语言教育是每个区域的表达。在语言区老师准备了丰富的真实物品、模型、小精品等来提高孩子对语言区的兴趣，老师一开始会先介绍实物给孩子，让孩子将真实物品与所听到的语言相结合，然后再表达自己所听到的内容。这时候孩子是要学习如何聆听的，——他需要全心全意地听，才能把听到的声音转化为自己的语言表达出来。孩子在听和说方面的发展是密不可分的。 数学区蒙氏数学不要求孩子在学习效果上马上有所体现，而是真正尊重孩子的内在成长规律，让孩子适时、个性化的成长，短期内的效果（比如孩子思维方式的获得）不易被察觉，但会在某一时间爆发性的体现出心智的成长。 科学•水中芭蕾乐高•升国旗 在搭建过程中，孩子可以有效实践分类方法、了解顺序概念，色彩搭配与创造表现。所有的这些能力通过自己的双手反复实践之后，最终便可以有效培养孩子的逻辑思维能力，体验自我成就感。 木工坊•鲁班锁 木工坊，是在为幼儿提供一个养成幼儿“工匠精神”的平台，通过创意木工活动，让幼儿从小养成专注、坚持、协助、自主、有序、探究的“工匠精神”。 奥尔夫音乐•找星星 奥尔夫教学法是一种先进而独特的音乐教学法。它用儿童喜闻乐见的形式如说儿歌、拍手、做游戏、讲故事、唱歌等，培养儿童的乐感，尤其是节奏感和听力，使儿童能够感受音乐带来的快乐，热爱音乐。 英语课堂户外活动 德国学前教育界认为户外活动对儿童大有好处，比如爬、跳、跑等。儿童天生就喜欢运动，通过和感觉，他们会逐渐认识外界环境，儿童认识到事情都是有前因后果的，并以不同的途径理解事物的内部联系。随着活动范围的扩大，儿童的自信心也可以不断加强。 也许你还意犹未尽，也许你还沉浸其中，但是我们本周美篇分享到这里就结束了，亲爱的小朋友们，大朋友们我们下周不见不散喽！希望每一次的精彩活动都有你的参与！