浅谈九年级毕业班班主任的精神引领

淮滨县实验学校

　　车尔尼雪夫斯基曾经说过：“教师想把学生造就成什么人，自己就应当是这种人。”，特别是班主任，他是学生的“精神领袖”，更是班级的灵魂，时刻影响着学生、范导着学生，培育着整个班级学生的精神世界，关乎学生未来的输赢。面对九年级毕业班的学生，如何把学生送进理想的高中是班主任面临的最重要问题，此阶段班主任应该有哪些精神引领呢？

一、找准位置，点燃梦想。

思想是行动的先导，刚进入九年级有的学生有些已有目标，但是不知道自己的目标是否准确，很焦虑；有些同学根本就没有任何压力，对未来很迷茫。面对此现状，我采取的是模拟发高中录取通知书的方式，让学生找准自己的位置，感受到中考就在眼前，是时候该为自己的未来奋力一搏了。接着我把自己的信心传递给学生，“我一定会全力以赴，为了我们的理想一起拼，而且我也有能力带领你们决战中考，我不会放弃你们中的任何一个，我不需要每个人都考上最好的高中，但我要你们都定一个跳一跳可以摘到桃的目标，通过一年的努力实现自己的目标，老师就为你鼓掌、为你点赞、为你骄傲。”引导学生在现在的位次之上科学的确定中考目标，实现目标的条件除了他自己努力，还有老师为他们做后盾，让学生深信目标一定可以实现，决无后顾之忧。接着再播放王德顺的视频，告诉学生:什么时候努力都不晚，又给后进生吃了一颗定心丸，再次强化学生的信念。最后让学生宣誓自己的目标，请全班同学监督，把自己的目标挂在梦想树上。那一刻我相信孩子们的目标是明确的、内心是澎湃的、行动是激励的。针对九年级毕业班学生，班主任迫切要做的是点燃学生的梦想，激发学生的内在动力，一切都围绕决战中考做准备。

二、相信“相信”的力量

每天用最饱满的精神状态面对学生，让学生感受到来自班主任的力量，相信学生一定可以达到自己的目标，相信每个学生都在全力拼搏，久而久之，连自己都相信:我的学生是最努力，奇迹一定会眷顾他们，这种力量是强大的，强大到可以辐射到每个学生，学生在这种力量的引领下才能把行动之力进行到底。班级上下会凝聚成一股力量，势如破竹，其他所有的班级管理都迎刃而解。让学生自主主动发展，班主任只需要无条件的相信学生，从而为其终身成长和适应、创造未来社会奠定基础。

三、励志不断，续航远行。

每个学生都是具有惰性的，点燃梦想之后源源不断的励志教育是非常有必要，每天早上全班一起喊口号:“我要加倍努力，我要创造奇迹”、“你凭什么不努力，又什么都想要，坚持别人不能坚持的坚持，才能拥有别人不能拥有的拥有”.....经常换不同的励志语，为学生续航。巩固梦想的力量，需要延绵不断的进行励志教育，除了励志口号，我会有计划的每天找学生谈心，告诉学生:老师相信你，你一定行的。可能每一种励志都是有期限的，班主任要做的是坚持一下，持续“加油”，学生才能走的更远。

四、要有先身示范的品行

毕业时，学生在给我的信中写道:“你是我们心中的向日葵，你永远都是阳光、正能量满满的，无时无刻都在感染着我们，我们突然就明白了拼搏的意义......”，我想呈现给学生的样子，刚刚好被他们感受到，我想这就是学生的“向师性”，班主任是学生最直接的榜样，学生在观察班主任时常常产生一种“放大效应”：班主任的一点善举，会使他们产生无比的的崇敬；班主任的一点瑕疵，会使他们感到莫大的失望。班主任的一举一动、一点一行潜移默化地影响学生，影响他们的处世态度与人生观。作为班主任，不能不在学生面前树立一个“站得直，行得正”的形象，只有顾及学生对自己品质的评价，只有在众生面前更好的树立权威，才能做到取信于学生。古人曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”，身教重于言教，班主任只有严格地要求自己，起带头表率作用，才能具有说服力，才能增强自身对于学生的凝聚力。学生就会亲其师，信其道。“全国教书育人楷模”王生英老师，三十年入一日，坚持在条件艰苦的农村学校任教。一场暴雨冲毁了学校教室，她把孩子们领到家里去上课。为扩大教室，她把家里的大豆、小麦都卖了，不顾病残之躯和丈夫一起去挖沙、刨石等。她爱生如子，倾尽全力帮助家庭平困学生求学。王老师用自己崇高的人格感染和影响学生，成为学生成长的楷模和榜样。让每个人自己思想是理论的灵魂。

一个内心鲜活的班主任，才会让学生的精神生活变得丰富，对学生的心灵丰满和精神充实有一种自觉而又自然的引领。