记宁武县小学语文整体改革—第一期骨干教师培训

🌻郭

通过参加此次宁武县小学语文整体改革—第一期骨干教师培训，我对语文新课程标准有了更深的认识，教学如同做人，都是一门艺术，想做得更好，要不断学习、反思、总结。  一、新课标主题学习任务群理念与实践 2023年8月3日上午，山东师范教育学部魏薇老师主要从如何理解主题学习任务群这一方面展开，引导我们如何将理论付诸实践。 （一）如何理解主题学习任务群 顶层设计提出主题学习任务群是从主题、项目、大单元，提倡学习方式多元化、学生自主学习和探究，魏薇老师主要借助余文森老师的理论，为我们深刻阐述了学习任务群从书本型如何破解到实践型教学。所谓“学习任务群”，是在真实情境下，确定与语文素养生成、发展、提升相关的人文主题，组织学习资源，设计多样的学习任务，让学生通过阅读与鉴赏，表达与交流，梳理与探究的自主活动，自己去体验环境，完成任务，发展个性，增长思维能力，形成个人的语言运用系统。这种有人文主题的任务群，是在学校课程总体设计和实施的环境下、由学校和教师组织、有计划地引导完成的。它与过去的教学模式有内在的区别：课程中有文本，但不以文本为纲；有知识，但不求知识的系统与完备；有训练，但不把训练当做纯技巧进行分解训练。教师是组织者，学生是主体，师生互动。 二、大单元教学法概述 2023年8月3日下午，李冰老师关于“语文整体改革”大单元教学为我们做了详细的讲解。听了李冰老师的讲解，让我最为记忆深刻的一句话是教什么比怎么教更重要，作为教师，我们要以学定教、顺学而教、以学评教、以评促教，教学是一个建模（教学有法）—出模（教无定法）—创模（教学得法）的过程。 通过听讲，我今后教学将注重把握教材整体内容，制定单元教学方案，拓展学生自主学习空间和时间，联系新旧知识，体现语文知识体系的完整性，教学同时要结合学生的实际生活背景和认知水平，考虑单元教学内容和教学顺序，实现从人到学科到教学的课程设计过程，彰显学生的主体地位，挖掘大单元整体式教学的育人价值。 三、习作教学—导读构思课型教学策略解析及备课指导 2023年8月4日上午，段正山老师为我们讲述了自能作文的教学、课型以及不同课型的组织基本环节。 自能作文要以兴趣为先、生活为源、阅读为根、语用为本、方法为桥、思维为脉、创新为重、情景为魂。老师为我们分享了一个小妙招—让学生每日观一物，观后80字，将习作化难为易，编辑意图为写什么、怎么写、别样写。 四、观摩课—《一个有特点的人》 2023年8月4日下午，麻伟娟老师为我们现场示范了一节习作导读构思课《一个有特点的人》，麻老师的现场示范，帮助我们更好的将理论与实践相结合，清晰的理解导读构思课的基本环节。 　　在培训中，我跟着每位老师的思绪认真做笔记，作为一名教师我深感任重而道远，在以后的教学实践中我更要端正教育思想，提高自身的素质，不断地加强业务学习，更好地适应教育教学。