【再访国教院四】学校管理的智慧

关瑞锋

学校管理是学校发展的关键因素，是培训绕不过去的话题。8月2日上午、3日上午，国教院分别邀请了李希贵校长、唐江澎校长，围绕学校管理给我们作了两场报告，遗憾的是没能在现场见到唐江澎校长，李希贵校长亲临现场面授，让我们倍感荣幸。李校长报告的题目就很有艺术性——《用最少的力气做最好的动作》。一“少”一“好”道出了管理的艺术和效果。他围绕结构、制度、工具，讲述了学校管理的真谛。“可以越级检查，不可越级指挥；可以越级汇报，不可越级请示”，体现出了理顺组织结构内部关系的重要性。“以最少的制度撬动关键环节”，体现出的是制度的精准性；“评价团队才能形成团队”，体现的是制度的激励性。“三句话公式”，随时表扬、定期批评，加法工具、减法工具，体现的是管理的艺术性和工具性。李校长结合自己几十年来的校长管理经历和经验，侃侃而谈，娓娓道来，在具体的事例中分析其中蕴含的道理，让受训人更能明白管理的艺术。北京第一实验学校、北京十一学校，都是李校长奉献的杰作。唐校长的讲座题目是《办好的教育需要三个机制》。他秉持“好的教育”理念，结合江苏省锡山高级中学的发展历程，深度解读了学校的发展之道。唐校长认为，把国家的课程方案变成学校的生动实践，就是把学校办好了。在教育教学的实践过程中，会面临“转化”和“平衡”两大难题，存在“思考、动手、应用”三大难题，同时指出了“朝着正确的方向、设定有限的目标、坚持专业的探索、相信时间的力量”四大原则。唐校长重点讲述了办好的教育的三大机制：规划引领的发展机制、分布式动力源机制、目标验核的行事机制。这三大机制都是锡山高级中学多年践行的机制，长期坚持，他们坚持17年做学科教研组规划设计，并以此设计做方案抓落实，这在我们学校是难以想象的。围绕“培养什么人、怎样培养人、靠谁培养人、用什么样的环境和机制培养人、培养成效如何”六个问题，规划了六个项目进行整体规划设计，在做好设计基础上，按照扁平化的行政驱动模式，采取分布式动力源方法加以落实，跟进目标督导核验，使得所有的规划设计都能落到实处。锡山高级中学就是靠着这三大机制成为江苏省高品质高中，成为名校，享誉全国。两位大咖级专家、名校、名校长，是我们可望而不可及的教育泰斗，如果没有这次培训，也许一辈子也见不到。他们各自成功的范例，是我所无法做到的。他们所讲述的管理理念、方法，是具体可感的，也是可以操作的，有些也是可以复制的。无论我能否做到，我都感到很幸运很自豪。反观我们的学校管理，作为学校顶层管理者，自己和两位校长的级别差的不止十万八千里；作为管理团队，更是缺乏高超的管理智慧和先进的管理技术，管理效能可想而知。首先是对学校的顶层设计做不到如此科学、细致，学校的组织建构、制度建设始终是短板，无法找到适合学校实情、推动工作落实的组织架构，无法建立起提升学校管理水平、规范学校事务、推动工作落实的一套科学、合理、高效的制度机制，更谈不上项目式管理学校事务。其次是学校干部队伍建设捉襟见肘，管理层面问题层出不群，按下葫芦浮起瓢，管理机制、体制难以支撑起工作的运转，来自于管理层级方面的动力源太少，管理猴子效应无法彻底解决。第三是管理工具单一，而且始终凭靠经验主义进行管理和运行，创新意识、创造性开展工作能力欠缺，没有与时俱进开发出新的有效载体和手段。如是等等。县中托管帮扶，首先需要解决的是学校的管理问题。两位名校长的报告可以给我们一定的启迪。提升管理效力，提升学校治理能力和水平，任重而道远。