<p class="ql-block">核心素养下的教育阅读（第2季）：黄叶莎陪你读书，共读第13天 </p><p class="ql-block"> ——翠湖初级中学语文教研组分享</p> 好书领读 <p class="ql-block"> 教学过程设计中的问题设计是一种智慧的启迪。好的问题是师生之间思想的交锋，当两种思想碰撞在一起的时候，可能会产生更多的思想，擦出智慧的花火。（P274-P276)</p> 读书名片 读书格言 <p class="ql-block"> 读书多了，容颜自然改变，许多时候，自己以为看过的书籍都成为过眼云烟，不复记忆，其实他们仍是潜在的。在气质里，在谈吐上，在胸襟的无涯，当然也显露在生活和文字里。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 领读者：黄叶莎</span></p> 读书感悟 <p class="ql-block"> 大概念教学过程设计中，问题的设置是整个过程建构的重要组成部分，最好的问题是指向和突出大概念的。它们像一条过道，通过它们学习者可以探索内容中或许仍未被理解的关键概念、主题、理论、问题，在借助启发性问题主动探索内容的过程中加深自己的理解。</p><p class="ql-block"> 大概念教学过程设计问题的设置为了便于理解记忆分为“四法”“八路”“三标准”。四种设计方法分别是中心线索法、要素法、增殖法、焦点法，其中要素法在日常教学中使用的频率最高。问题提取的八条路径是：课程标准、教材分析、专家思维、概念派生、生活价值、知能目标、学习难点、评价标准，问题的提取和修改过程教师的提问能力可以得到很好的磨炼。三个标准对准单元目标、链接现实世界、唤起学生的兴趣，特别从学生的角度出发打磨问题。</p> <p class="ql-block"> 大概念教学过程设计中的问题艺术不仅是一种方法，不仅是一种策略，不仅是一种智慧，更是一种美好的境界。在这个境界里，我们敞亮了一腔光风霁月的襟怀，开放了一颗超尘脱俗的心灵，传导了一种拳拳热切的关怀，见证了到一种磊落澄明的觉悟，使学生在教学活动中情不自禁地向你走来，和你真诚对话，倾心交谈，感应心灵情感的声息！</p> <p class="ql-block">初审：王朝圆</p><p class="ql-block">复审：姚懿</p><p class="ql-block">终审：梁莉红</p>