名师优课‖统编版小学语文五年级下册第5课《草船借箭》

于秀珍名师工作室

名师简介

　商银平，本科学历，邱县明德小学语文教师、学科带头人，邱县于秀珍名师工作室成员。所撰写的《德育教育以爱为先》《如何做好合格的班主任》分别荣获邯郸市三等奖，由于工作认真、成绩优异多次被评为“县级优秀教师”、“巾帼育人标兵”“县师德标兵”“县立德树人标兵”、“青年标兵”等，“邯郸市优秀班主任”、“市级优秀教师”。

教师箴言

教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。

优课赏析 教学设计

一、学习目标

1.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。

2.紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。

3.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。

二、复习导入

1、上节课我们初读了课文， 那我们想一想诸葛亮为什么去借箭？他借箭成功了吗？ 我们通过填空形式来展示出来：课文主要写 由于妒忌 的才干，要 在十天内造好十万支箭，以此陷害他，诸葛亮用妙计向 “借箭”，挫败了 　的暗算，顺利的借得十万箭，使得周瑜不得不叹服。导语：周瑜佩服诸葛亮的什么？快速浏览课文，找出最能概括诸葛亮特点的词语。（神机妙算）师：周瑜就长叹诸葛亮神机妙算，比不上他。这是为什么呢？接下来我们就重点研究6～9自然段，看看诸葛亮的“神机妙算”表现在什么地方。　　　　　　　　　

三、精读“借箭经过”领悟诸葛亮的“神机妙算”。

1、指名读课文6～9自然段。

2、小组合作学习，课件出示学习要求和研究的问题。小组合作学习，讨论完成有关问题。精读课文6—9自然段，思考从哪些地方看出诸葛亮的“神机妙算”？，划出有关语句。

3、小组汇报。课件出示：a：第一天不见诸葛亮有什么动静；第二天仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。（你从这知道了什么？诸葛亮知道有大雾。板书其实这一点前文中已经有所暗示……）师：同学们啊，他那个时代有没有天气预报啊？（没有）对，这就说明了诸葛亮是上知天文！（板书：知天文）（2）除了这儿，你还能从哪儿看出诸葛亮的神机妙算来？b：曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地驶出二十多里，要追也来不及了。师：如何能从这句话里体会出诸葛亮的神机妙算呢？ 大家注意到了没有，诸葛亮为什么让船一字摆开？（受箭面积大）诸葛亮还有一个让船调头的命令，这样做有什么好处？（1.两边受箭 2.便于撤离 3.顺风顺水）厉害呀！一个简单的调头就可以起到一举两得的作用，诸葛亮真是上知天文、下晓地理、神机妙算呀！大家再把这一段齐读一遍，再一次感受诸葛亮的神机妙算。（3）除了知天文、晓地理这两个方面你还能从哪儿看出诸葛亮的神机妙算来。（找一个同学交流） c： 诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”师：诸葛亮在笑谁？①笑曹操，笑曹操什么？（多疑、中计）从课文中哪儿可以看出来？（曹操听到鼓声喊声，就下令说：“…… ……不让他们近前”）。②笑鲁肃，笑鲁肃什么？（胆小、吃惊、害怕）从哪儿看出来的？（鲁肃吃惊的说：“……”）③（笑周瑜）笑周瑜什么？（阴谋失败）师：我们能从这儿看出来诸葛亮能准确的推测出曹操、周瑜、鲁肃的所想所为，这说明诸葛亮不仅知天文、晓地理而且还懂人心。（板书：识人心）大家再来看一次这句话，我们应该读出诸葛亮的什么来？（自信，如果有学生说不出——此时此刻，诸葛亮对自己借箭成功有没有信心？）找个同学读一读后可齐读。师：随着这一声笑，十万支箭到手了，草船借箭的成功让我们深切的感受到诸葛亮神机妙算，让我们来读读这一部分课文，进一步熟悉诸葛亮草船借箭的经过。

4、学生齐读课文。进一步熟悉诸葛亮草船借箭的经过，感受诸葛亮神机妙算的品质。

（小结过渡：我们研究“借箭的经过”，可以体会诸葛亮的神机妙算。其实，诸葛亮的神机妙的远远不止这些，请同学们快速回归课文，还能从哪些地方看出诸葛亮神机妙算？）

四、略读“借箭准备”，进一步体会“神机妙算”。

1、学生快速阅读，思考，交流:

（1）识鲁肃 算准忠厚老实，能够帮忙，不会告诉周瑜。

（2）识周瑜 算到周瑜对自己的陷害，了解周瑜也不是等闲之辈，借船的事不能告诉他，否则，借箭就很难实现。

2、质疑、过渡：诸葛亮既然知道周瑜陷害自己。为什么还要答应借箭的任务呢？不接受不行吗？

五、课堂总结，深化对人物的认识：诸葛亮顾全大局，不想和周瑜发生正面的冲突，他神机妙算，草船借箭，创造了军事战争史的一个奇迹。从中说明诸葛亮是一个神机妙算、足智多谋并且还顾全大局的人。

六、布置作业。

课外拓展：周瑜嘴上说自己比不上诸葛亮，但他对诸葛亮真的是心服口服了吗？请大家课后去看一看《三国演义》第51到56回诸葛亮三气周瑜的故事。