感觉，知觉与概念

景韵周

　　一个8个月的婴儿看到妈妈端过来一碗鸡蛋羹，这是她每天的食物。她急切地要去抓碗里的东西，妈妈忙说:“烫!会烫的!”小婴儿并不知道“烫”究竟是什么，她的手已经伸进了碗里，然后便是一声惊哭。妈妈急忙拿出她的手，但手已经被烫了。不过婴儿已经将过高的温度刺激手指时的瞬间感觉捕捉到了，通过这种感觉，她体验到了什么是“烫”。当下一次妈妈再说“烫”时，这个情景就会在她的脑海中浮现，“烫”的感觉会再次传递到这个婴儿的大脑中，我们把它称为知觉，给知觉指称上对应的词汇，这个婴儿就建立了“烫”的概念。

我们必须注意到，感觉、知觉、名称、词汇等这些都不是概念。概念是幼儿心中自己创建的归他自己所有的抽象的东西。概念是幼儿内心发展中出现的特异的东西，它是思维抽象生成的，是思想的元胞。我们不能给孩子感觉和知觉，我们也不能给孩子概念，但我们可以给孩子名称和词汇。

也就是说，孩子自己产生和体验感觉、知觉，在自己内在创建概念，成人所能做的就是对应孩子的感觉、知觉、概念，给出名称和词汇。

“把儿童从感觉训练引向概念就是智力教育”（爱德华·赛贡）。认识始于感觉，因此经历感觉对于儿童是不可或缺的。

———孙瑞雪《完整的成长》85页

　　蒙特梭利，她说:“经由科学的观察已经证明:教育不是教师给予学生什么东西，教育乃是人类的一种自然的活动过程。受教育并不是听讲，而是从环境中汲取经验。”不让儿童感觉与体验，意味着让儿童失去自己的人生。