“书香浸润生命阅读赋能人生”——城关五小暑假整本书阅读活动（副本）

南召县城关五小

书是一缕阳光，它能融化心间的冰凉；书是一缕春风，它能消除内心的浮躁；书是一支蜡烛，它能使黑暗变得明朗；书是一壶铭茶，它能让你回味无穷。 　　为了更好地落实统编语文教材的实施要求，为了让学生积累整本书阅读经验，养成良好的阅读习惯，我校探索切合学生实际的“整本书阅读”教学路径和策略，构建“书香校园”。 　　统编教材充分贯彻新课标“培养学生的阅读兴趣，增加阅读量，多读书，读好书，读整本书”的理念，将课外阅读纳入到课堂教学体系中来。根据“快乐读书吧”，给孩子们推荐阅读书目，并提供阅读指导，“班班共读”阅读活动在暑期正如火如荼地进行，各班根据自己实际情况，有的坚持阅读打卡，有的举行云端读书交流会，有的开展亲子阅读活动…… 阅读研磨勤实践 　　暑期整本书阅读活动一直伴随着孩子们的成长，读必读书目和推荐书目。要让学生学会读书，必须加强阅读指导。引导学生掌握阅读的方法，以及阅读整本书，尤其是长篇小说的方法，培养学生的想象能力，根据已有经验推断文章内容的能力。通过阅读指导和交流，激发阅读整本书的兴趣，养成良好的阅读习惯。 交流研讨共成长 　　　独学无友，则孤陋寡闻，勤学交流，则博学睿智。每天布置阅读任务全组语文老师们互相交流意见，谈及自己在整本书阅读教学方面存在的困惑和尝试的方法。初次指导阅读有许多不足之处，老师们提出了宝贵的建议，在思维的碰撞中更加清晰、深刻地认识了整本书阅读教学应如何规划，以达到真正让学生学有所得的目的。 探究导读谋策略 　　制定阅读计划，通过提供“阅读时间”、“阅读速度”、“阅读进度”等学习驱动，引导学生按照阅读规划进行阅读。 每日按照阅读导语，通过背景激兴趣、读文明方法、做规划养习惯等学习任务落实阅读任务，通过阅读导读单引导学生读目录、读梗概大致了解作品内容，通过品读部分章节初步感知故事情节、人物形象、语言特点等，通过制作阅读记录卡指导学生用思维导图的形式梳理故事情节、理清人物关系。 名师指导明方向 　　韦老师详细讲解了整本书阅读的发展和整本书阅读教学的意义，从阅读能力发展上看可以拓展阅读空间、应用阅读方法、养成阅读习惯。 我校建构“整本书阅读”任务群的两个方面：一个是阅读，一个是交流。韦老师首先根据各年级语文的单元教学建议梳理了整本书阅读的导语、导读课和交流课，其次是将阅读与口语交际、习作融合。 领导总结寄希望 　　城关五小校长贾柯从学校语文教学的现状和整本书阅读教学的意义两个方面阐述了开展本次阅读活动的初衷，更结合本次暑期班班共读活动从如何规范指导暑期阅读指导和阅读交流两大方面给老师们提出了建设性意见。他指出，阅读导读课和交流课目标都很明确，我们要努力营造“班班共读”的气氛，激发学生们浓厚的阅读兴趣。贾校长的总结，让我们对整本书阅读教学有了更深入的思考和认识。 　　整本书阅读靠的是坚持，整本书阅读教学探索更是靠不断完善、坚持改进。本次活动的开展，为进一步推动我校整本书阅读的探索与实践起到了很好的引领作用，为老师们今后的整本书阅读教学开阔了思路，指明了方向。 “一花独放不是春，百花齐放春满园。”相信在书香的浸润下，我们一定会把阅读的种子播撒到孩子的心田，让书籍如影随形，让阅读启智增慧，让整本书阅读绽放出更加别样的精彩! 策划：贾柯贺志江审核：贺志江撰稿:李涛