<p class="ql-block"> 仲夏清和，熏风缱绻，佳木繁阴，万物并秀。实小教育人再出发在路上……</p> 开班仪式 专家引领 <p class="ql-block"> 雷浩，教育部人文社会科学重点研究基地-华东师范大学课程与教学研究所研究员、副所长，紫江青年学者，教授，博士生导师，入选“上海社科新人”“上海市浦江人才计划”。主要从事课程与教学评价，教师专业发展，学生学习与发展（交叉领域研究）等研究。主持全国教科“十四五”规划国家一般课题、全国教科“十三五”规划国家青年课题、参与教育部哲学社会科学重大攻关课题（中小学课程实施过程质量监测研究）等。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">新课程新教材，需要新教学</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">课程方案 课程标准</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">教案不改，课堂不变</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">课堂未变，课程难新</p> <p class="ql-block">为何需要编制大单元教学？</p> <p class="ql-block">一、基于核心素养的课程改革</p> <p class="ql-block">文本内容</p> <p class="ql-block">学科素养落地的路径</p> <p class="ql-block">二、打开学校育人的“黑箱”</p> <p class="ql-block">1.学校教育的实质：三要素的互动</p> <p class="ql-block">2.学校课程方案的种类</p> <p class="ql-block">3.方案：学校育人专业化的标志</p> <p class="ql-block">（一）教学方案的变革</p> <p class="ql-block">1.传统教案的问题</p> <p class="ql-block">2.导学案与学案的问题</p> <p class="ql-block">3.教学方案：立场的转变</p><p class="ql-block">教师立场：教案怎么教？</p><p class="ql-block">内容立场：内容大纲，学什么</p><p class="ql-block">学生立场：学习方案，何以学会</p><p class="ql-block">教与学，犹如卖与买——杜威</p> <p class="ql-block">（二）大单元学历案的内涵与定位</p> <p class="ql-block">1.大单元学历案的内涵</p> <p class="ql-block">2.大单元学历案定位</p> <p class="ql-block">3.大单元学历案与教案的区别</p> <p class="ql-block">（三）大单元学历案的结构、要素、特征</p> <p class="ql-block">1.整体结构</p> <p class="ql-block">学历案模板</p> <p class="ql-block"> 雷浩教授指向核心素养大单元教学设计讲座，既有高屋建瓴的理论引领，又不乏基于单元大观念教学具体实践的典型案例，给育英小学的全体老师带来了一场关于课程改革理念和实践的饕餮大餐。</p>