培训促升技术赋能——农安四中信息技术2.0提升工程整体推进实施情况总结

小利

为了贯彻落实教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》，提高教师应用信息技术的能力和水平，普及信息技术在学科教学中的常态化应用，按照《吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见》的要求，从2019年开始，我校有计划、有组织地开展了信息技术应用能力提升工程的培训工作和校本研修工作，以培训促进教师教育教学能力提升，以科技赋能课堂教学。 顶层设计 　　我校坚持“以校为本、整校推进”的培训理念，切实以学校信息化教育教学发展需要为本，将提升工程2.0“三提升一全面”的总体目标和围绕整校推进、着力缩小差距、引领发展方向、升级服务体系四方面内容有机融合。 学校成立提升工程2.0实施工作领导小组，负责全校提升工程2.0的总体规划、方针政策制订和重大事项决策。由校领导班子成员为学校管理成员，并成立学校信息化指导培训团队成员。学校信息化指导培训副校长任组长，具体负责全校提升工程的规划起草、具体问题统筹协调和组织实施等，承担线上线下协调、集中实践培训任务。  针对本次信息技术应用能力提升工程2.0工程，制定项目进程的整体规划和小组规划，按照规划日程逐步推进。 启动大会 2019年10月8日，农安县第四中学针对“吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0”项目举行了开班仪式，在开班仪式上，我校主要领导及项目负责人针对项目的整体安排做了详细介绍，并对培训测评的四个维度30个能力点及项目的具体考核、教师评估指标等提出了相关要求。 全员参培 培训分为网络培训、校本研修、集中和分散培训，旨在达到人人懂、人人通程度。 学校设计系列校本研修活动，组织教师将所学习掌握的信息技术理论与技术手段应用于教学实践，改变教师的教学方式和学生的学习方式，打造师生负担轻、教学效果好的优质课堂。分散培训由各教研组长负责组织，主要负责本学科集中现场实践性培训和网络研修。 我校教师非常珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚持在最快时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。 我校先后五次特邀科大讯飞技术团队专业讲师在我校进行以“智慧课堂，实践应用”为主题的智慧课堂操作应用培训,进修学校电教部王锋主任和付德静老师多次入校指导，我校电教赵国明主任多次对我校信息化教学智能引领团队成员进行一对一的辅导，团队成员对本组教师进行“二级传导”，进而使全校教师的信息技术得到不断提高。目前,我校所有教师均可以运用各种软件制作课件、视频录制等。信息技术已成为教师日常教学的重要载体。  资源共享 老师们在工作坊里积极下载资源，资源共分享。通过这次培训，使老师们深深地体会到新时代教师要终生学习、不断完善自身的需要。新时代的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，这就需要教师不断地学习，才能满足现代化教学的需求。 培训成果 经过所有培训团队的细心指导和全体教师的勤奋努力，最后全部参培教师顺利获得结业证书！ 我校先后参加吉林省信息技术应用能力提升工程培训达153人次，获优秀学员达40多人次，其余全部合格。在“一师一优课，一课一名师”活动中我校参与晒课人数达100多人次，其中获部级优秀的7人，省级优秀的23人，市级优秀50多人次，县级优秀90多人次。有11人获得信息技术与学科整合优质课例国家级一等奖，13人获得信息技术与教学融合课例国家级二等奖；在吉林省举办的初中信息技术与教学融合大赛中，7人获得省级一等奖，12人获得省级二等奖，19人获得省级三等奖。2023年3月，为了满足新教师培训需求，我校组织了第二批信息技术2.0培训，有53人参培。 赋能教学 畅想应用新科技，赋能信息迎未来！我校以信息技术有效应用为主题，扎实开展“三制三课”研磨活动，将信息技术融入到教育教学各个领城当中，充分使用“三个课堂”即专递课堂、名师课堂和名校网络课堂。 线上精品课，赛出微风格。 教育资源云平台，共筑农安教育未来。 滋兰树蕙满庭芳，弦歌不辍谱华章！农安县西南大学区首届“滋兰杯”教师基本功大赛拉开序幕。 展望未来 未来已来，远方不远。 下一阶段,四中人将在充分总结现有经验的基础上，巩固培训成果，加快信息化建设，从“破界”“融合”“重构”“赋能”等方面，重点做好以下三方面工作。一是整合和建设各类信息系统,构建信息化基础服务平台,实现数据共享与教育教学深度融合。二是进一步完善教学资源库和师生信息库建设,实现信息系统应用和教育教学的深度融合。三是创新信息化管理模式,按照以人为本,注重应用实效的指导思想,深化建设和应用管理。四中人愿意和各方一道聚焦信息化教育，进一步凝聚共识，扩大合作，共同扬帆数据蓝海，以科技创新重构智慧教育，畅享科技赋能未来之路。