<p class="ql-block"> 课程标准是国家对基础教育改革的基本规范和质量要求，课程标准为教师的教学提供了根本依据，是全面实施素质教育的前提。为深入了解教学改革的新动向，精准把握新课标的实质和主要变化，领悟教育教学的新方向，指导课堂教学实践，小店区第二实验小学暑期组织全体教师开展了新课标学习活动。</p> <p class="ql-block"> 心中有标准，脚下方有路，新课程标准要求落实立德树人的根本任务，以核心素养为导向，通过主题整合构建指向核心素养的内容结构，确信数学课程的目标，内容，方法和评价。</p> <p class="ql-block">新课标主要有以下五大变化：</p><p class="ql-block">1.突出了核心素养这个概念；</p><p class="ql-block">2.学段目标更加细化，2022年的新课标小学分为三个学段，每个学段有学业目标和评价标准；</p><p class="ql-block">3.学段目标在知识技能方面难度下降，在实践运用方面难度提升。数学知识的学习变少，但对于数学知识在现实生活中能够解决什么样的问题，和其他学科知识如何串联等方面的难度提升；</p><p class="ql-block">4.考试命题完全依据“解决生活中的问题”这一数学学习目标；</p><p class="ql-block">5.本次新课标最大亮点是对“双减政策”的呼应。</p> <p class="ql-block"> 四数组老师们认真学习，并做了详细的记录，分享了自己的学习心得。以下是王美红老师的学习心得：</p><p class="ql-block"> 新课标提出“会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界”，落实以“三会”数学核心素养为导向、数学新课程标准为理念的教学实践。新课标将“学业质量”加入，明确指出学科质量的要求就是为了素养的达成和发展“数量关系”。课上要关注知识转为素养教学内容的选择，核心素养的教学一定是以学为中心的教学。课堂的几十分钟是以教师为主导学生为主体的教学，最终教师交给学生的是思考的方法、解决问题的策略。</p> <p class="ql-block">李智萍老师学习心得：</p><p class="ql-block"> 新课程标准中提出：学生是学习的主体，学生的学习应是一个主动的过程，教学过程应引导学生在真实情境中发现问题和提出问题，利用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、数据分析、直观想象等方法分析问题和解决问题；其次，在评价中，不仅要关注学生数学学习结果，还要关注学生数学学习过程等，都充分说明了课堂上要给学生充分的时间去探究。</p> <p class="ql-block">马鑫老师学习心得：</p><p class="ql-block"> 新课标指出，教学要改变单一讲授式教学方式，注重启发式、探究式、参与式、互动式等，探索大单元教学，积极开展跨学科的主题式学习和项目式学习等综合性教学活动。学生学习需要充分的时间，大单元整合，学科整合，打破原有的课时目标，两节课并一节大课。打破原有的课表，数学课和其他学科整合，给学生的充分探索让步，是教学发展的重要趋势。</p> <p class="ql-block">李彩琴老师学习心得：</p><p class="ql-block"> 教师要重视研究过程，不做思维的“告密者”。《课标》提出要实施促进学生发展的教学活动，其中重点提出学生的学习应该是一个主动的过程，火热的探究不就是这样的一种过程吗？只有让学生经历观察、思考、猜测、合作、交流、反思等学习过程，感悟知识的生成，才能促进学生形成良好的数学思维习惯，增强应用意识和创新能力。不要叫停学生的思考，让学生的思维多飞一会儿，发展学生的好奇心、质疑精神、求证精神，最终让学生掌握科学探究的方法，实施“源于实践、在实践中、为了实践”的真正学科探究。</p> <p class="ql-block"> 新课标新理念，本次活动让全体数学老师心中有课标，进一步加深了全体数学老师对新课标的认识、理解，能够及时更新自己的教学理念，对今后的教学将起到实质性的指导作用。同时也增强了教师的理论水平和业务能力，促进了教师的专业成长。</p> <p class="ql-block"> 撰稿：李彩琴</p><p class="ql-block"> 摄影：四数组</p><p class="ql-block"> 编辑：李彩琴</p><p class="ql-block"> 审核：张晓敏 </p>