且行且思纳百川，承师问道追光行

心悦

——深圳市坪山区未来教育家培养工程“领军计划”培训第四天 　　学无止境，行以致远。2023年7月29日，坪山未来教育家培养工程“七大计划”之“领军计划”教师培训第四天。走进吉林省长春文庙小学，感受百年老校独具特色的学校文化；导师和名师面对面，理论指导、教研碰撞，未来教育家现雏形…… 一 实地考察赋能量，观摩借鉴促成长 　　 “弘扬优秀传统文化，培育新时代和美少年”。文庙小学张明秋书记在欢迎仪式上，为各位名师介绍了学校“和乐尚美”的学校文化。学校从建筑设计、文化景观到装修装饰，都体现出传统经典教育与现代技术手段的有机融合。对学生既有无声的熏陶和感染，更有有形的引导和教育，处处凸显中国优秀传统文化的魅力，时刻在教会学生做人和做事，校园和美，至善至美，“和美教育”成为学校师生的共同追求。 　　“作为校长，要千方百计打造名师。”文庙小学任国权校长做了《学校培养与名师成长》的讲座，他提出了教师发展“五修论”，为名师教师专业成长指明了方向。大家纷纷对标自己的实际情况，努力以修身、修心、修德、修业、修境界为抓手，不断更新教育观念和知识结构，提高教学水平，不断向教育家迈进。 　　古色古香的学校以儒家文化传承为办学理念，学校建筑和附近的文庙保持了一致性。进入校园，拾级而上，进入室内，迎面一堵墙整个是铜制浮雕《论语》及孔子周游列国的内容，一个挂在墙上的巨大的铁包木质车轮分外引人注目。车轮的木质部分已有腐朽，车轮外包的铁皮更是锈迹斑斑。令人顿觉历史的车轮滚滚，孔子的儒家学说一直唱诵至今。 一墙一角皆风景，一点一滴触心弦 　　教学楼里每一面墙壁上都对儒家学说做着的继承与发扬。学校的开笔礼、孔子诞辰的纪念仪式、全校边齐声朗诵《三字经》边做武术体操、毕业时的敬师礼....学校理念和具体实操令人顿生敬意，文化的传承需要一以贯之，坚持才可以有创新，出奇迹。 　　名师们听的专注，听的动心，被这所拥有百年文脉，古韵飘香名校的底蕴感染着、震撼着！ 二 吾见吾师问师道，名师吹响集结号 　　7月29日下午，“领军计划”的名师们盼来了由东北师范大学深圳研究院帮助请来的大咖导师。按照名师的学科和学段进行分组，给每个小组各分配一名理论导师和一名实践导师。理论导师由国内高校著名的教授和省、市教科院的教研员担任，实践导师由国内有影响力的中小学正高级一线教师担任。 　　名师和导师们面对面，就名师成长之路展开讨论。名师们虚心向导师求教如何突破成长过程中遇到的瓶颈问题，导师们毫无保留地传授自己的教育经验，分享开展科研工作的途径。导师们表示，科研是促进教师专业化发展的根本途径，是成为未来教育家的基础所在。在接下来的三年内，导师们将引导“领军计划”的名师们通过制定规划、科研教研、理论指导和课堂实践等过程,助推各位名师逐步成长为一名未来的教育家。 　　“望远山而力行。”坪山“领军计划”的名师们从不曾停下脚步。本次与导师见面会，名师们更新了理念，充盈了知识库，积蓄了力量，必将会在向着未来教育家之路上走得更快更远。 三 　问渠那得清如许,为有源头活水来 郑王炜（坪山区坪山实验学校）今天上午，我们来到长春市文庙中学，有幸听到任国权校长的报告。让我印象最深刻的是他的育人无小事，无处不课堂的办学理念。他说最好的教育是随机发生的，自然发生的。他谈到目前太多家长对孩子的生活包办，思维包办，语言包办。所以他认为，办教育，首先要办家长的教育。他还给我们举了很多生活中以小见大的例子，为我今后的工作提供了很有价值的育人思路。 吴守江（坪山区科源实验学校）今天上午，我听了任国权校长的《学校培养与名师成长》讲座，他讲到的教师发展“五修论”给我留下深刻的印象，长期以来，我做到了修身、修心、修德、修业，但修境界还任重而道远，目前只能说是从辛苦型教师境界达到了经验型教师境界，正在向科研型教师境界努力，离专家型教师境界还有很长的路要走。下午，我的导师高夯教授给我指出了未来教育家必由之路——中小学教师做科研是最好的专业成长方式。他引导我多读名著，在教学实践中反思，做课题研究、写论文、撰著作，再用自己的理论去引导新的实践，个人能力必然提升。今天的培训再一次让我感受到思想火花的冲击。一天一点一滴，我必会慢慢成长；有风有雨有彩虹，我的境界必然会提高。 郑国宣（坪山区中山中学）两天的教育教学科研理论培训，聆听了专家们各有建树的专业引领，感叹遥远而不能及之遗憾；但后两天的实地考察结合实操专家的讲解，使我顿释重负，仿佛使我重拾信心。今天使我感悟最深的有三点：一是环境育人润物细无声。我觉得一所学校的文化教育功能是隐形的、强大的。走进文庙小学，真实感受到了该校处处都彰显着育人的功能，处处都蕴含着传统文化的魅力，身处其中，倍受文化的熏染，经过三年五载沁润的学生哪有不品格优秀的道理。二是高屋建瓴管理显成效。我非常认同一个好校长就是一所好学校。从任校长的教育教学管理简介中，我真切地体悟到了校长对学校的定位、学生培养目标和教师发展所做的高瞻远瞩的顶层设计，并持之以恒地原则+灵活地推进实施，这才是一所学校优势发展的基础和必需！三是定位自我发展需努力。尽管区委区政府高度重视，区教育局大力支持并全力培养我们，那么我们全体学员就应该在各位重量级的大咖教授提供的理论和实践指引，主动规划好自己的成长路径，与自己的理论导师和实践导师积极沟通，结合自己目前实际，给自己精准定位、明确方向，找到问题突破口，虚心接受导师引领，潜心读好书、深研究、真实践，才有可能不负参加此项培养计划的初衷。 张清华（坪山区中山中学）能有机会走进百年名校，这样近距离的和学科大咖面对面交流，机会不易，倍感珍惜！参观交流时不敢有丝毫疏忽。 白墙灰瓦、翘檐浮雕绘成古香古色的文庙小学，未入其门先动我心。踏入校门抬眼低眉之处皆是文化，每一间教室都让我眼前一亮，细微之处见百年名校之风采。而最让我震撼的是听了书记和校长的报告后，我深深感受到“名之非常名” ，该校的育人理念是实实在在落在日常的各项工作中的，名校之名是该校脚踏实地多少年一贯制的育人硕果，实至名归！ 下午的导师见面，被大咖的平易近人和高瞻远瞩折服。虽已是五十多岁的我，却抑制不住内心热血沸腾，再次燃起想要学习、再学习的热情！ 真心感谢这次学习之旅！ 谢莉（坪山区实验学校）今天是坪山未来教育家“领军计划”培训的最后一天，在前三天聆听了专家们高屋建瓴的讲座后，今天我们来到了蕴含中国传统文化底蕴的长春文庙小学参观学习。走进文庙小学，让人浸润在至圣先师孔子的谆谆教诲当中，通过文庙小学张明秋书记如数家珍的校园文化介绍，让我对文庙小学简约儒雅的“一训三风”有了更深层次的感悟；学校教育中倡导的“育人无小事，处处皆课堂”的文化气息扑面而来。如果校园文化是学校建设的底色，那么教师队伍的发展就是助推学校做大做强的不竭动力。在随后文庙小学任国权校长的《学校培养和名师成长》，就给我们展示了教师的“五修论”和促进教师发展的六大特色品牌。 下午的见导师之行是我们此行行程中的最后一程，最值得期待又倍感压力的。学科理论导师高夯老先生希望我们要做数学教育研究，要注重数学学科本身的教学，注重对数学的理解和在教学中研究数学教学，要努力做到“教的东西自己都得真会”，要注重教育研究方法论的学习，以突破自身的教学研瓶颈，研究真问题，做真研究。高老师的话语让人如沐春风，让人感觉平和亲近又有力量，作为学员的我们，唯有努力践行，才能更好为坪山教育做出名师贡献，朝教育家型教师不断踏实迈进。 沈艺（坪山区同心外国语学校）走进文庙小学，立刻被它别具一格古色古香校园文化吸引，顿生敬仰之情，感受传统与现代融合，文化与教育并存，感受儒家思想。从建筑、特色景观到装修装饰，都体现出传统经典教育与现代技术手段相映生辉，传统经典无处不在，无时不有。既有无声的熏陶和感染，更有有形的引导和教育，处处凸显中国优秀传统文化的魅力，校园和美，国韵飘香。通过学校党委书记的介绍，我们了解到学校的办学核心理念是：和乐尚美。“和乐”包含着为人之道，即和谐、快乐，强调的是过程。“尚美”包含着做事之道，即崇尚、至美，强调的是境界。“和美教育”作为核心理念包含了做人和做事两个方面的价值观念，是学校师生的共同追求。而任国权校长的《学校培养与名师成长》讲座，提出教师发展“五修论”，提升教师专业发展，为名师团队培养确定方向。他的互联网＋课程体系理念建设，让我们了解到面向未来教育做名师梯度培养、促进教师深度成长的路径。下午的导师学员见面会，更是让我看到职业发展的新曙光。非常荣幸，能在职业发展的瓶颈期、迷茫期遇到两位德高望重的老师。我们对未来职业发展的方向和个人的成长规划进行了畅谈，真切地感受到导师对我们的期待和关怀，非常期盼接下来的三年里两位导师的指导，带着我们继续前行！ 王晶（东北师范大学深圳坪山实验学校）今天上午，我们来到了长春市文庙小学参观学习，有幸聆听了任国权校长关于教师成长方面的报告，感受了文庙小学的文化特色。在国学文化浸润下生发的校园文化设计，充分体现了“育人无小事，无处不课堂”的教育理念。 下午，我们有幸与各位导师见面并交流了个人专业成长方面的一些想法。当再次听到高夯老师为我们作指导时，仿佛又回到了大学时代，坐在高老师的课堂中。午后的阳光洒在老师的身上，老师还是那样闪闪发光，讲台下的我却已匆匆半生，无以回报。于是，暗暗下定决心，珍惜这次难得的学习机会，不负教诲，锤炼本领，努力成长为一名学术型教师。 思者常新，恒者致远。以今天为起点，再出发！ 李巧莉（坪山区坪山中学）导师说：我现在上课更多考虑的不再是我要给学生讲点啥，而是我得和学生们讨论点啥，因为一堂课如果没有引发学生去思考，那就是失败的一堂课。对此，我挺有触动：数学教学的目的是发展数学思维，我们教学过程中要把这一点贯穿始终，无论教学形式内容如何变化，都要时刻提醒自己。 王鹏飞（东北师范大学深圳坪山实验学校）今天的参观，大大拓宽了我的视野。教师也不再是充当“传道、授业、解惑”的单一角色，而更多扮演“组织者”、“指导者”、“促进者”、“研究者”、“开发者”、“协作者”、“参与者”、“学习者”等多元角色。数学教学的重心是数学本质研究与学生数学学习，数学本质的研究更是重中之重。在小组研讨中深深被高夯教授、韩继伟教授的学识所折服，被他们的认真学习的精神所感动，被他们的严谨细致所敬仰。 许伟瑞（坪山区坪山中学）今天下午有幸到东北师范大学的数理统计学院和我的实践导师刘教授见面，她给我们一线教师的指导意见是，大多数中小学老师缺少的不是对案例的研究，而是理论知识的提升。如果一线教师在学科理论知识方面得到有效提升，能够用理论指导实践，用实践验证理论，那么专业水平还有很大的上升空间。刘教授鼓励我们要多读书，不断充实自己，努力成为一名真正的学术型教师。 　　路漫漫其修远，吾辈努力而求索！