<p class="ql-block">自读时间：7月24日～28日</p><p class="ql-block">自读教师：王芳芳</p><p class="ql-block">自读书名：幼儿教育中的项目课程教学</p><p class="ql-block">自读章节：第三章 发展项目课程</p> <p class="ql-block">读书状态：</p> <p class="ql-block">这个阶段的主要特征是这些小小探索家对主题进行深入探究，努力寻求答案，并找出新的问题。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">虽然在第一阶段已经有家长的参与，但在第二阶段的开始，仍然需要寻求家长的帮助。此时是教师写信给家长的好时机，告诉他们课程的主题，并且列出幼儿将探究的问题清单。</p> <p class="ql-block">在第二阶段中，幼儿逐渐有机会在家里进行延伸学习。与家长沟通项目课程中某个特殊的概念，可以鼓励家长与幼儿在家中互动交流（例如，谈论幼儿的问题与他们现有的理解）。</p> <p class="ql-block">教师也应该具有这样的信念：相信幼儿们此次参访所捕提到的以区他们带回教室进行研究的一切都是很重要的，尤其当不可能再有第二次参观时。应该让参访地点的负责人知道幼儿将如何记录他们在参访地点所学到的事物。教师应该事先告诉负责人，他们将运用录音、录像或摄影的方式进行记录，且这些记录都是必须的。</p> <p class="ql-block">安全问题是首要考虑的因素，我们一定要确定专家带到教室的物品是安全的，如果来访者能够预先知道幼儿已有的知识以及欲了解的内容，将会很有好处。</p> <p class="ql-block">在实地参访之前，可以先介绍和练习写生及速写的技巧。假如幼儿们每天在教室中有速写的经验，那么写生和速写就是一种富有成效的方式，它可以去记录幼儿所观察到的事物，而不会只是成为参访中的一个新奇的经验。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">读书心得：</p><p class="ql-block">随着课程的发展，这些技能都会有进一步的增长。教师不应该认为这些都是在项目课程进行之前必备的，重要的是要保持项目课程前进的生伐，这样才能维持幼儿们的兴致。一旦教师已安排好实地参访或专家来访，那么幼儿们就可以开始接下来的一连串探究活动了。</p>