<p class="ql-block"> 如果说李大圣老师的专业、理性让我们信服、敬畏；那么，方东海老师的专注与慧心则直击人心，动人心魄。</p><p class="ql-block"> 谨以此篇致敬教育之“大先生”，亦以此篇激励自己无畏前行！</p> <p class="ql-block"> 教孩子三年，要想孩子三十年，方能称其为“师”，为“先生”！</p><p class="ql-block"> 方海东老师的讲课让我反刍了这句话的真正意义，从听小A的故事开始，伴随着老师们或了然于心或豁然开朗，接二连三的笑声，我是悄然无声，全程肃穆的——有部分逻辑理论性的东西，我甚至没有反应过来；但是，我想我大约听懂了故事，那洪中学的老师总结的非常好：方老师是四心具备的师者——爱心、耐心、细心、慧心，所以他成为了一道光，让学生追随着这道光，然后，自己变成了光！</p> <p class="ql-block"> 这诗一般的语言，把教育描绘得如此美好而动人心魄。其中的艰辛也同样动人心魄，感人肺腑。它是用无数的耐心，细心与慧心来打造的。而这些“心”，首先就要求老师自己要有极高的耐心、细心与慧心，这是极高的品质与素养。只怕是很多很多老师都不具备，而我自己就是这其中非常不合格的一名，所以昨天张克运老师说的话放在这里正合适：要改变学生，先改变自己。因为只有改变自己，才是我们最容易可能做到的，这是教育的第一步——让自己成为光。而我连第一步尚未迈出，我是惭愧的，极度的惭愧！我清楚地知道，这第一步对于我来说就非常的不容易。我是一个不够奈心，易生惰性的人。</p> <p class="ql-block"> 小A的故事由教师美好而爱心满满的初心开始，这过程却是用匠心来打造的。我们老师们并不缺乏爱心，更多的是缺乏慧心！这，一开始让我沮丧，因为我是一个“笨人”。逐渐冷静下来的现在，我确信：慧心来自于李大圣老师昨天讲到的刻意练习。对学生如此，对于教师h自我打造同理！</p><p class="ql-block"> 反复地刻意练习，就是为了精益求精。老师不断的精益求精（就如方老师说的，抱着肩膀细细琢磨那份家校沟通的表格，寻找孩子问题的根源所在，然后设计问题，然后沟通……这所谓的看似“轻松”，一定要有无数次的刻意练习。）在真正与孩子，与家长沟通时才能逐渐做到驾轻就熟，才能一问便直击要害，撼动人心。也许，这不易就如佛所言——500年的凝视，才换得一次回眸，也许正如感受到这优质教育背后的不易吧！听故事的全程，我都是心酸的，那不是简单的感动——先是眼红心热，听到“青石专著”时，眼含热泪，不断涌出；当老师抱肩看表格时，流下鼻涕；当老师说“不要把自己变成心目中的神”时，我在不断的擦鼻涕与眼泪。</p><p class="ql-block"> 教育的终极目的是什么？是唤醒孩子身上所有的真善美，让其昭昭如日月，让他成为自己的光，因为他要不断地离开他所遇到的所有的光－—你，或者他生命中其他的光。但他更会遇见无数不善不美不真，那时他还得自己有能力不断地成长前进，所以他必须是自己的光。你若把自己变成学生的神，你看到的其实是你自己；你若让学生成为光，你才是真正的看到了孩子！父母之爱子，则为之计深远；教师若爱学生，何尝不在于为之计深远？教孩子三年，想孩子三十年，今天，我又有了一个新方向的新理解与新方法新途径。</p><p class="ql-block"> 当课程结束，我的心，我的整个身体被涨的满满的，暖暖的，热热的！我坐着，把心里涌动的这些话语现在总结的那张纸上！这满涨着的，可能是因为自己的贫乏不足而引起的羞愧；可能是因方老师对待学生的一丝不苟与热爱而双发的感动；也可能是自己对未来的畏惧，对自己的不自信而引发的伤感，甚至痛苦。总之，这胀满在我身体里的东西让我整颗心整个身体都沉甸甸的，不知道饥饿，不知道移动，好久还在抽泣，还在难过，在害怕，在流泪！</p><p class="ql-block"> 十年树木，百年树人，要创教育强国，师者何其根本！！！</p><p class="ql-block"> 欲树他人，第一步，是立自己！！！我能做到吗？我能做到吗？我能做到吗？</p>