不负韶华，逐梦启航——2023年河南成长书院学习纪实

静静

　　学习是最美的遇见，成长是最美的风景。为了不断提高自身的专业素养，实现真正的蜕变，我们一行四人带着校领导的信任与嘱托，踏上了前往长垣市参加河南教师成长书院培训的列车，汲取能量，为梦想去奔赴一场成长的盛宴，期待遇到未来更好的自己！

开班典礼

　　2023年7月17日，来自全国各地的一千余名学员共聚在河南教师成长书院的大礼堂，参加热情洋溢的开班典礼。会场内，一首《成长有你》唤醒了每位学员心中的成长之梦。

　　院长点名往年优秀学员的渴望成长精神，触动人的心弦。每位老师背后都有一段感人沛腑的成长故事，他们废寝忘食的学习态度令在场的学员为之动容。

　　张凤仙老师以“映日荷花别样红”切入了自己的发言，围绕“别样”，二字，她分享了自己的感受，勉励大家相信成长的力量，追寻光，成为光，发出光。

　　雷晓玲老师以自己的成长经历诠释了卓越教师是如何炼成的，鼓励大家珍惜在书院的学习机会，一点点去靠近光，一点点被光照亮。

导师开讲

　　最振奋人心的是导师开讲了。十二位导师轮流开讲，精彩的微报告金句频出，震撼心灵。

　　黄厚江老师《好的课堂就是播种》。经典语录：好的课堂是播种，把种子播种在每个学生的心间；作为教育者，我们首先要在学生心里播下做人的种子，不能让孩子失去本心；再者，作为语文老师，在学生心田播下文学的种子，培养文化自信。只有种下核心素养的种子，才能收获核心素养之花。

　　肖培东老师《让我们成为一颗最好的种子》。经典语录：把好的种子种在好的课堂；努力做一粒好的种子，其余的交给天空和大地；远大的梦想，深远的思考，是把自己变得更强大的魅力和追求。

　　吴正宪老师《好课堂是什么样》。好课堂是庄稼生长的过程，从选种，播种，到用药，都需要我们老师全身心地投入过程。其标准是：

1.好课堂一定是触及学生心灵的课堂。学生的成长需要心灵的呵护，需要情感的慰藉，那么情感滋润的课堂，让学生在成长过程中感受是甜的。

2.好课堂一定是尊重学生的课堂。学生是有感情、个性，有独立人格的人，老师要尊重每一个学生，让每个学生都有表达和进步的机会。教师不是简单的知识传授者，而是思维的激活者；教师不是机械的学科训练者，而是有学科育人的引领。

3.好课堂一定坚守规律。坚守学生的认知规律，坚守学科知识发展的规律，尊重学生发展的规律，实现核心概念的统领与整合，打通知识之间的隔堵墙，从而达到举一反三，触类旁通的效果。

4.好课堂一定是充满智慧的课堂。好的课堂它的智慧在于把知识、思维和经验激活，给学生搭建表现自己的平台和机会，引发学生持之以恒的追问和不断深入的思想过程，使他们发展的可能真的变成可能。通过课堂学习，让学生渐渐体验直接参与新知识的发生及创见过程，感受知识的力量。

5.好课堂是让学生有念想的课堂。好的课堂会让学生流连忘返，会对后面的学习继续充满期待与渴望。

　　潘建明老师《有一种幸福叫成长》。经典语录：1.成长的基因与潜质：觉悟与情怀。2.成长的策略与途径：行动与智慧。3.有种幸福叫成长：境界与格局。

　　王彩琴老师《时光里的魂》。经典语录：师乃育教之源，德乃强师之本。教任何功课，最终目的都在于达到不需要教，让学生自己去探索，去辨析，去历练，从而获得正确的知识和熟练的能力。

素养时代中小学教师的角色、机遇和担当：1.完成教学任务（本职本分、爱岗敬业）。2.在职自主学习（知识更新、与时俱进）。3.善于教学研究（创造快乐、提升效率）。

　　李冲锋老师《走上课题研修之路》。经典语录：引导老师走向卓越，教而不研，行而不远；教研相长，持行致远；研究支撑教学，教学才有力量。

　　贲友林老师《你可以永远相信坚持的力量》。经典语录：

1.上好你的课，带好你的班。

2.因为坚持，生成热爱；因为热爱，才有坚持。

3.每一件事都认真去做，你的生活一团糟；每一件事都不认真去做，那么你的人生会一团糟。

4.坚持把备课作为作为重要的事情；坚持上好课，把公开课上成家常课，把家常课上成公开课，上好每一节课；坚持思行一致，把想的做出来，把做的说出来，把说的做出来；坚持在课堂中与学生一起成长；坚持把自己教成像孩子一样的学生。

5.成功来自于多年执著的践行。其实，每个人都可以让自己走出平凡。社会上的确有的人能一夜暴富，也有一夜成名，但在教育行业里，没有人能随随便便成功。教育行业拒绝炒作，在学生面前，在同行面前，一切包装也都会黯然失色。事业的成就，需要时间的累积，需要多年的砥砺不息。

6.每个人都有属于自己的人生！不负每一份热爱！你的人生标题由你来定！你可以永远相信坚持的力量！

　　钱守旺老师《因为热爱，所以痴迷》。经典语录：

1.把别人的智慧借过来。在借用别人智慧的过程中，得到灵感和启发，使自己得到提升。

2.把成功的经验传出去。将自己知道的讲给别人听是最好的学习方法，因为这样可以从不同的角度来理解和记忆该知识。

3.对多数老师而言，当教师是一辈子的事，一辈子干一件事，需要绝对的耐心和勇气。在研究状态下工作，就能够获得工作的乐趣，消除职业的倦怠感，找到成功的秘诀和感觉。

4.一个人的价值是他身边最常往来的六个人的平均值。

5.教师和学生一起成长，教师成长得越好，学生的收益越大。

6.教育是一种智慧，更是一种情怀，教师的幸福就散落在日常的生活、工作当中。真心希望通过教师的改变，促进课堂教学的改变，进而让我们的教室里再多几个幸福的孩子。

　　教师应该有一双隐形的翅膀，对教育理想的不懈追求，对自身经验的不断超越。有了这双翅膀，我们才能飞得更高，飞得更远。

　　武风霞老师《课堂变革，打造高品质教育》。经典语录：

1.源于历史，基于当下，引领未来。

2.近十年来，打造高品质教育，为学生创造高品质学习生活是教育的头等大事。

3.真正高品质教育不仅应该出成绩，出成果，出经验，还要出理论，出大师。“理论大师”这样的要求，对我们来说，也许永远遥不可及，但是为了成长和发展，我们团队依然会竭尽全力。

　　朱煜老师《教学的秘密》。经典语录：1.不要以为学生一教就会（关注学生的差异）；2.不要以为自己说清楚学生就明白了（做中学，学中做）；3.不要以为学生学会了就可以一劳永逸（知识与能力需要有效操练）。

到目前为止，你了解到哪些信息：

关注学生是有效教学的根本；理解课标是有效教学的起点；静心设计是有效教学的关键；作业反馈是有效教学的佐证；深入反思是有效教学的保障。

　　王林波老师《静下心来真做事，努力成为“大先生”》。经典语录：教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格，言行，品味的“大先生”。

1.安静下来，潜心思考；心沉下去了，智慧就会浮上来，在自己的内心保留一处梦想可以停驻的宁静地方。

2.打开课堂，多上好课；教学风格的背后要有好的课堂的支撑，敢行动梦想才生动；只有真正实践过，才有话语权，而且实践得越多，底气越足；不要怕丢失，要学会归零，打开教室门，打开摄像头；不逼自己一把，永远不知道自己有多优秀。

3.持之以恒，久久为功；事实告诉我们：你努力了，不一定成功，但你不努力，门儿都没有。

4.榜样引领，克服倦怠；想都是问题，做都是答案；当你打算放弃梦想，告诉自己再多撑一天，一个星期，一个月，再多撑一年吧。你会发现，拒绝退场的结果令人惊讶。

　　成功的花，人们往往惊羡它现时的明艳！然而当初，它的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血滴。像那朵花一样，你拼尽全力的样子，真美！将来的你一定会感谢现在拼命努力的自己。

　　魏星老师《新时代“大先生”的教学气质》。经典语录：

1.会心是一种心灵的沟通，无声的交流，默契的理解。会心之乐，是一种深刻的快乐，是一种超越言语的美好，是一种难以言喻的感动。会心之乐，它不需要华丽的语言，不需要热烈的掌声，不需要显赫的地位。它只需要一颗真诚的心，一双明亮的眼睛，它可以让我们在平凡的生活中找到快乐，在困难的时刻找到勇气，在孤独的时候找到温暖。会心之乐是人生最美好的礼物之一。

2.新时代大先生的教学使命

“大先生”的教学使命在于目中有人，不仅要引导学生沿着认知的路径拾级而上，逐步攀登，还要引导学生充满好奇地，富于关切地，凝神地走进教学事物，把知识学习的过程变成生命层次的提升过程。作为教师，我们要有博大、温暖、敞亮的胸怀。要常常追问与反思；作为教师，我们要过怎样的教育人生？内心要有强烈的呼唤。作为有追求的教师，要有自己的教学主张，教学风格，课堂妙花的绽放，是教师专业智慧化在教学中的体现。

众木成林，波光引人——见面会

　　期待已久的导师见面会在“众木成林，洪波涌起，精诚团结，奋发进取”的班呼声中拉开帷幕，班长马艳君老师主持了这次导师见面会，邀请王林波导师做了精彩发言；班主任何风彩老师致欢迎词后，班委成员依次做了自我介绍并带领大家开展了有趣的破冰活动，拉近了大家的距离。盛夏成长之约正式开启。

　　王林波导师的《新课标要点解读及学习任务群的课堂实操探索》主题报告，围绕“对比阅读、追问思考、实践探索”三个方面展开。本次报告的精彩之处不光有对课程性质的解读，还有王林波老师灵动的课例，给我们指明了方向，也带来了更多的启发。

　　构建语文学习任务群：以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习群。

　 下午，王林波教授和冯进玉老师完成了课例《花钟》同课异构构活动，给我们带来了一场“花”的盛宴。

　　冯进玉老师通过多种情境的创设，带领学生品读课文，先让学生了解这一段内容，找一找有几种不同的花分别在什么时间开放，再重点指导朗读课文中描写花的句子，通过句子的对比，体会语言之美，感受大自然的奇妙。特别是指导朗读“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”等拟人句时，引导学生带表情加动作表演读，孩子们读得入情入境，有滋有味，在朗读感悟中积累了语言。

冯老师运用多种教学方法，落实了教学目标，让学生在轻松愉快的课堂中学有所得。让学生在朗读、感悟、交流、品味中体会课文语言表达形式的丰富，从而进行语言文字的积累，感受作者笔下“花钟”千姿百态的美。

　　林波老师的课堂风趣幽默、条理清晰，将本单元的语文要素巧妙的融入课堂教学中，带我们感受了别样的语文课堂。上课伊始，王老师先由钟表过渡到花钟，告诉学生花开的时间是有秘密的，从而引入对课文的学习；然后让学生走进文本，梳理花名，开放时间等信息，尝试认识花钟，完成学习任务单；王教授通过看图片说花开放时间和看时间说花名检测学生梳理信息的准确性；最后让学生找关键句，提炼、概括梳理信息，理解前两个自然段主要内容，并且创设情境，让学生揭秘不同的花开放时间不同的原因，让学生不仅会梳理信息，而且学会表达；花钟是有秘密的开始，揭秘花钟结束，层层铺垫，逐步梳理，水到渠成。

课堂上，王教授激励性的评价语充分激发了学生参与课堂的热情，让整个课堂灵动灵活，让学生和观课教师都收获满满。

　　课后，王老师对《花钟》一课进行了深度解读，指出在教学中容易出现的问题，如要抓住课文独特的表达方式，进行语言运用的训练，不能偏离语文要素。

　　王林波老师给我们带来的《刷子李》这一课，同样延续了他一惯的讲课特点，语言幽默风趣，内容层层深入。在讲课时抓住“衣着”、“动作”、“语言”这些描写，让同学们了解表现人物形象特点的方法，接着创造情境，让同学们尝试练习写作。在此基础上，引导同学们发现其他人物的表现，展现人物特点，一步一步地修改、完善小练笔，将人物特点写得更真切，为本单元习作打下了基础。

　　课后，王林波老师为我们带来了《文学阅读与创意表达学习任务群的课堂实操》的主题报告，这是艺术性与实用性兼具的智慧分享。他立足《新课程标准》，详细透彻地分析讲解了什么是“文学阅读”，指导我们如何归属判断哪些内容属于这一任务群。继而又深入浅出地提供了文学阅读与创意表达学习任务群的课堂实操策略，应从“语文要素”、“课后习题”、“语言运用”、“特殊编排”几个方面入手进行融合教学，让我们明确如何在融合中实现共赢。

　　今天的学习在大家热烈的掌声中结束，我们始终相信:教培是一场诗意的修行，是用生命影响生命，用生命温暖生命的旅程。愿老师们始终行走在路上，不负韶华，勤耕不辍，以脚踏实地的行动收获一份职业幸福感，做温暖的教师，做温暖的教育!

　　林波导师班班主任何风彩校长教学《司马光》，何校长利用自我介绍的文言文，引出文言文的学习，并且激发学生的兴趣。何校长把朗读和文言文学习方法贯穿教学的始终。

　　 依标而行，方能致远。我们的班主任为大家带来了《学习课标精神 探寻语文教育规律》专题讲座。

何校长从语文课程性质入手诠释“培根铸魂、启智润心”，启发我们带着敬畏之心研读课标，带着敬畏之心教语文。

在深入浅出梳理了2022年版新课标的三大变化后，何校长又带领我们“贴着地面”寻找语文教育的五大规律。心中有“标准”，脚下有方向。正如何校长所说，遵循语文教育规律，任重而道远。

培训中教师认真倾听，深度思考，积极互动，在研与学中领悟，在交流与思索中成长。课标的学习，是语文教师践行新理念的开始，据"标″而教，寻″标″而行，让每一位教师都能成为学生学习语文的引领者。

　　 学习后至关重要的是复盘、反思、沉淀。林波班学员在班主任何风彩校长和班长马艳君校长的组织下围绕专业发展规划分组开展互动研讨交流，在交流中进行智慧的碰撞，在探讨中进行思想的共鸣。

与优秀携手，向卓越攀登！分组交流后之，魏瑜老师首先以《寻一条通往远方的路》为题，从读写，奠定基础；实践，让我的课堂不断进步；报团，让专业行走更有力量；突破，寻一条通往远方的路四方面介绍了自己的成长之路，为学员们的专业发展提供了借鉴。接着，七个小组代表分别发言，各自介绍了自己小组或者个人的专业发展规划。教室里掌声不断，这掌声是学员们与优秀携手同行的愿望与激情，是向卓越攀登的信心与决心。愿老师们在书院汲取成长的力量，在教学实践中成长为更好的自己，真正成为学生成长路上的点灯人。

小语大咖秀课堂

　　武凤霞老师执教的《古诗三首》让人耳目一新，这是一节非常高效的课堂。武老师引导学生抓住时间、地点、天气、人物、心情来理解古诗，看起来很简单，但是整个学习过程中武老师的引导是非常用心的，学生在提取关键信息的过程中不知不觉地理解了诗意，体会了诗人蕴藏在古诗背后的诗情以及诗人的品格，而且也提炼了同类古诗的特点以及学法。武老师让我们充分感受到了诗词的魅力。

　　朱煜老师执教的《手指》一课，充分挖掘文本及课外资源，以读懂漫画为引，引生读文；以寻关键句，找关键词为架，梳理归纳手指特点；以变换语言表现形式，师生合作读，齐读为基，品味语言文字特点，以教方法，学迁移，用方法为主线，提升思维品质。学生在课堂上找规律、巧梳理，妙归纳，提升思维力；学语言，品语言，用语言，语文味十足。

　　魏星老师执教的《火烧云》一课令人印象深刻。魏老师循循善诱、润物无声，善于引导学生反复推敲炼字，让学生在“烧”和“红”的对比中，感受作者语言的生动形象，更聚焦一个“变”字，提炼出多样的语言表达公式，引导学生感受火烧云的变化之美。另外，魏老师的课堂书声朗朗，“读”占鳌头。学生在一遍遍的朗读中感受、品味用词的精美，感受火烧云的绚丽多彩、瞬息万变，体会作者对火烧云的喜爱之情。

　　王林波老师执教的《蜘蛛开店》一课，重视字词的指导，从题目里的“店”到故事里的“商”，王老师都做了认真的指导，将低学段的“识字与写字”的任务群落实到位。本堂课还特别重视语言运用，通过明确故事角色，梳理角色特点，提供故事线索，鼓励学生用自己的话去讲故事，学生在王老师循循善诱的引导用自己的话讲故事，使得学生的语言运用能力得到提升，将新课标要求的“表达与交流”任务群落实到位。王老师让我们深切感受到了语文课堂的魅力。

四位导师的公开课真可谓是“八仙过海，各显神通”，让人赞叹。接下来导师们互评更是精彩绝伦，把活动推向新的高潮。或魏星老师的“择高处立，就平地坐，向宽处行”；或武凤霞老师的“培养学生语言的发展力，给学生语言表达的公式”；亦或是朱煜老师解答学员的困惑，要“立足教表达方式展开语文教学”；更或是王林波导师“教方法，给支架贯穿始终；发现的魅力，关注语言文字的发现，关注表达的方法”等精彩的互动点评，让全体小语学员受益匪浅。在学习中成长，在反思中前行，在实践中探索，每个人都将会遇见更好的自己！。

课堂上究竟发生了什么

课堂上究竟发生了什么

吴非老师做精彩报告。首先，教育的发展需要正确观念的引领。教师的职责是“教”，教学体现的是“课堂”与“人”的关系，教师应当比一般人了解课堂。教育教学应是自己热爱的事情。唯有热爱，有专业能力，才能领略职业趣味。我们要做“为自己的教学”。教师只有通过个人努力才能实现职业素养提升。如果把专业提升寄托于强制性学习，寄托于制度改革，教师自身很难获得进步，也很难享受职业趣味。学生在教育阶段一直能见到合格的教师，他所接受的才是教育。合格的教师最重要的职业特征，是能持续地学习并不断自我反思。海德格尔在《人，诗意地安居》中指出：“教难于学，因为教所要求的是让学生学。”实际上，称职的教师要求学生去学的主要内容是“学”的本身，这就是教会学生学习，而非其他。因此，教师应当比学生更善于学习。课堂教学是展示智慧的过程，也是普及常识的过程。

　　教师应当有智慧，遵守常识，尊重规律，是最重要的智慧。我们要有对常识的敬重。教育所做的一切，要由未来评价。课堂，要关注当下，更要着眼未来。课堂不是舞台，教学不是演出，也不为“展示”，教师上课必须和学生交流。其次，教育是生命的礼物。人生最有价值、最幸福的记忆，应当是学校和课堂。任何败坏教育的行为都会形成对生命的伤害。允许一部分学生慢一些，关注学生的学习个性，保护这种个性，也许就能出现创造性思维。课堂教学要有问题意识。学生没有问题是严重的问题。不思考，就不会有发现。没有发现，丧失趣味，思维也因此停滞、思想僵化。学会“疑”，学会批判，思维走向健康。教训往往比经验更有价值。教师要重视自身的实践与思考，不妄自菲薄。不要过于在意一节享受正常。教师专业修养的形成，在于有课堂教学的激情，有理性批判的意识，有通过阅读思考获取的广阔视野，有扎扎实实的业务功底，眼中始终有学生和未来。从教育的生命而言，教师应该是一个读书者、写作者和学习者。课的“完美”，让学生在常态中生长，

听说读写，知行合一

听说读写，知性合一

——名师成长的大五课程

刘良华老师分享给大家的是教师的听说素养、教师的读写素养、教师的行动研究或者叫改革素养三个方面的内容。教师的听说素养读书是一种学习的方式，书很多，读什么、怎么读，偶尔听讲座会让我们受到启发。听讲座的时候学会做笔记，学会与家人、朋友、同事分享，这一点很重要。倾听学生与课堂回音，这是更专业的要求。重复学生重要的一句话或者一两个关键词、归纳学生发言内容，可以通过追问来做回音，还可以点评或补充学生的发言，都会让他们感到被尊重。

听课与评课，这是教师的专业训练。听课时要做到不接听电话、不频繁走动、不交头接耳。要学会用钢笔“录像”：记录教师的提问；记录发言学生的姓名和发言内容；还要记录教师回音里的关键词或关键句。评课有三个原则：要先寻找优点，再提出两个可以做得更好的地方，这叫“三明治模式”；评课还要基于标准，有包括核心素养等在内的评价表；评课要基于事实，不要轻易对他人下论断。

教师的行动研究

丁桃红老师继续分享。做教育改革，要有一个大脑、两条腿。一个大脑是积极心理学，要学会积极乐观、积极主动，还要学会积极暂停，要相信每个人都可以独立而强大。两条腿是教学改革和德育改革。教师要从讲课的高手成长为激励的高手，要能够兴起和引发学生自信、自学和自食其力的激情。德育改革可以分为直接德育和间接德育。直接德育包括道德与法治教育、心理健康教育、PHIL课程等；间接德育包括班级管理、学生社团，还有校、家、社的协同育人。间接教育比直接教育更有效。听说读写，知行合一，愿我们都能做到！

　　让人期待的还有第14届河南省最具成长力教师的演讲、答辩。选手们个个精心准备，将自己的成长过程一一呈现在我们眼前。满含真情的演讲，感人沛腑的故事，赢得了台下学员的阵阵掌声。答辩环节，选手们抽到题目后，沉着应对，专业应答，让人不得不惊叹他们对教学理解的深刻和独到，以及对教育这片沃土的热爱。

　　高山仰止，智者为灯。何其有幸，能真正走进成长书院，这里名师荟萃，精英云集，点点思维火花的碰撞，无不燃起我对教育的热爱，对理想人生的追求。作为一个教育者，我将步履不停，勇敢地追随光，靠近光，用专业素养成就幸福人生。以梦为马，虽远必达。

成长之夜

　　在5个多小时的“成长之夜”上，12个班的学员载歌载舞，嗨翻全场。河南最具成长力教师、优秀学员代表，站在闪耀的舞台上领奖，接受鲜花、掌声和祝福。

　　2023年河南教师成长书院为期一周的深度学习在忙碌而又充实，深刻而又丰盈的成长之夜中接近尾声。由开班时的满心欢喜，满怀期待到结业时的收获满满，难舍难分。

　　盛夏不负期待，美好向阳而生。每一次学习，都是一场美好的邂逅；每一次培训，都是一场自我的修行；每一次启程，都将是在跨越新的成长之阶。耕耘不问收获，自有一路花香，只要初心不改，脚下就是远方。成长是一种蜕变，相信成长的力量，遇见光，在未来的时月可以发现光，一点点靠近光，被光照耀，最后成为光。