<p class="ql-block">毕竟西湖六月中，风光不与四时同。农历六月初一我们一行人来到杭州后，经过四天的酷热，7月28日终于让我这个北方人看到了江南的天青色等烟雨是怎样的场景。此时我才明白中国的水墨画不仅写意更写实。</p> <p class="ql-block">手机拍摄的照片如同水墨画一般</p> <p class="ql-block">我们在如诗如画的烟雨江南中开始了今天的学习。</p> <p class="ql-block">首先出场的是郭华教授，主题为跨学科主题学习及其实施要点。郭教授的讲解深入浅出，利用肯德基的一则广告让我们深刻体会了跨学科在生活中的应用广泛和和取得的实际效果。她强调站在育人的角度看待本学科能为育人做什么。</p> <p class="ql-block">实施跨学科主题学习，要注意以下几个要点：</p><p class="ql-block">1.正确处理跨学科主题学习与学科的关系；</p><p class="ql-block">2.坚持教育性、增加自觉性﹣﹣关注整体设计；</p><p class="ql-block">3.坚持开放与要求相结合；</p><p class="ql-block">4.关注教育的"真实"，发挥"虚拟"的作用。</p> <p class="ql-block">第二节讲座是斯苗儿教研员讲的教研如何助力跨学科主题学习的高质量实施，斯教研员用四个案例扎扎实实的为在座的老师们展示了跨学科主题学习如何高质量实施。斯老师很大方的展示课例3由失败到成功的艰难过程。启发老师们好课多磨。</p> <p class="ql-block">张如摄</p> <p class="ql-block">第三讲是特级教师徐长青老师带来的文化开元课程立教，让理性之光照亮课堂。</p> <p class="ql-block">徐老师指出我们要承认学生有错的权利，尊重学生基于自己的认知而产生的个性化答案，捍卫他思考的尊严。只有这样，学生才能信任我们，勇敢的暴露自己的想法，形成思维碰撞，进而在交流借鉴中不断地修正自我认知，达到思维共振，建立合乎逻辑的因果关系，而不是去揣摩合影和标准答案，学习才会真的发生，有意义的思考才会呈现。承认、尊重、唤醒、激励，让孩子有尊严并自信的学习而非恐惧，教育的任务就在于此，我们才能放心他们在我们的期待中离开，去做生命的远行。</p> <p class="ql-block">同时徐老师的教育教学理念认为，当堂学，当堂会，当堂检测，当堂对，是违背学生认知规矩的，当堂对，对的是别人的，不是自己探究得知的。学生的学习是一个循序渐进的过程，认为知识的获得有滞后性，通过经验的累积才能体会知识的科学性。</p> <p class="ql-block">接下来是特级教师罗鸣亮老师带来的讲座，他认为教学中要善于倾听学生的想法。多让学生提问为什么。同时指出教学评一致的落实，是推进素养导向教学的关键。为此，日常教学中始终要以核心素养为导向，在"学什么"、"怎么学"、"学到什么程度"等问题上，以学生核心素养的培育为标尺，让核心素养可感、可见、可评。以学定教，以评导学，最终越过传统"教书"的窠臼，使"育人"这一美好的蓝图成为现实。</p> <p class="ql-block">风趣幽默的讲解，利用甄嬛传把质疑，探究，分享贴近到我们的真实课堂中。</p> <p class="ql-block">最后讲座的是陈燕虹特级教师，主题是奇妙的阅读和好玩的作业﹣﹣小学数学教育的实践探索。</p><p class="ql-block"> 阅读、作业、好玩、奇妙，在数学学习的世界里，这4个词似乎不会联系在一起。数学需要阅读吗？作业真的好玩吗？对于很多学生来讲，阅读是文科的事情，作业是做不完的数学题。怎么可能奇妙？怎么可能好玩？数学阅读读什么？怎么读？数学作业做什么？怎么做？</p> <p class="ql-block">听完陈燕虹老师的讲座，我产生了极大的共鸣，阅读能力不仅仅是语文学科的事情，如果阅读能力有缺陷，我们数学问题当中的信息孩子都很难获取，很难理解。当然在培养学生阅读能力的时候也会遇到很多问题，比如教学某一节课的时候，绘本或者阅读很难和我们这节课的学习目标结合起来等等，通过今天的学习开拓了我的视野，原来数学也可以这样学习。</p>