“淮南实验中学联盟校新时代优质特色学校管理干部及班主任综合能力提升”暑期专题研修（二）

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炎炎盛夏,六安金寨,时光静好。微风拂面,繁花似锦,流水潺潺,山色迷人。我们相聚在这风景秀美的地方,汇聚智慧,交流心得,共谋发展。此次“新时代优质特色学校管理干部及班主任综合能力提升”暑期专题研修班,是为了更好地提高我们的管理水平与服务质量,让我们的学校在新时代绽放出更绚丽的光彩。 在当今知识爆炸和技术迅猛发展的时代，为了应对挑战和抓住机遇，我们迫切需要一个共同的学习共同体，以引领我们走向深度学习的新时代。 今天,我们非常荣幸地请来了上海师范大学学习共同体研究院院长——陈静静副教授，陈教授在学习共同体研究领域建树颇丰,她的到来必将为我们带来学术上的盛宴。我们衷心感谢陈教授抽空前来,期待她的学术见解能给我们带来新的启发与思考。 　　陈教授的讲座犹如一趟探索学习奥秘的神奇旅程,其主题《建构学习共同体,走向深度学习》是我们的行程地图。 旅程的第一站,我们将透过“着眼学生”,观察他们学习的点点滴滴,体会成长的酸甜苦辣。 第二站,我们将展望新时代的学习图景,用“核心素养”这面指南针重新定向,培养学生的核心竞争力。 最后一站,我们将构建一个学习的生态圈,各要素化为生态链中的生命,共同孕育出“深度学习”这棵参天大树。在这趟学习探险之中,在陈教授的引领之下,我们开启学习了的新视野,构建了学习的新天地! 　　陈教授通过焦点学生的完整学习历程,分析关键的学习事件,从教师教育的视角出发,运用“宏观的飞鸟之眼”“中观的蜻蜓之眼”和“微观的蚂蚁之眼”三种方式,研究不同类型学生的学习状况与需求,以期为教学提供有效支撑。 　　陈教授提到的同同,是一位让人深受触动的学困生。他开始时学习困难，自卑怯懦。在教师的悉心呵护下,他慢慢学会了默读，学会了画圈,学会了批注,甚至最后独自创作小作文，他写出的文字,晶莹剔透,光彩夺目。 同同的故事里蕴含着无限智慧,我们每个人心中都有难以发掘的光与热。我们是否给予学生足够耐心和关爱? 是否相信每个孩子都有成为明星的可能? 我们该如何打造学习的共同体,让每颗种子都能在阳光下破壳成长。 这些问题值得我们不断反思,也需要我们不断实践。 　　学生个体之间存在学习进度上的差异,但教学任务的进度却很快,这造成了教与学之间的矛盾。 作为教育工作者,我们该如何处理这一矛盾,让学生真正达到深度学习?也许通过打造多元的学习乐趣,激发学生的求知欲望,当学生在学习中频繁发出惊喜的“哇”时,他们也更容易进入流畅的学习状态。在这过程中,核心素养是我们的导向,让每一个学生都能在最适合自己的节奏下成长。当教与学实现和谐,我们就触及了新时代教育的真谛。 　　许多学困生的学习困境往往源于小学时期,进入初中后问题积累愈演愈烈。“学习困难死循环”模型揭示了这一机制:学困生在重复失败中产生了学习焦虑和负面情绪,表现出浅层次的应试学习,以掩盖内在的学习动机缺失。 　　在教学中,我们要充分相信每个学生的学习潜力,运用罗森塔尔效应激发他们的自信心。同时,通过建立“教师倾听学生,学生倾听教师,学生互相倾听”的平等、尊重、信任的倾听关系,让学生学会主动倾听和互助合作。这样才能打破负面循环,实现教与学的共赢。 　　课堂教学,不仅是知识的传授, 也是思想的交流,情感的交融。教师若只注重考试成绩, 学生便把学习当作应试的工具。不如让学生书写心声,诉说所想, 不如让学生演讲展示,口若悬河。让表达成为学习的窗口, 心灵的花朵便会绽放光彩。 　　课间的钟声响起,宣告学习的小憩;学员们聚拢陈教授,眼里流露崇敬。他们围着导师合影留念,珍惜这难得的知音时光。照片定格了学习的喜悦,也定格了师生情谊的片段。 　　学员代表的发言见证了这一场讲座带给我们的蜕变，字字句句，凝聚了小组的温暖和收获。 聚是一团火，散是满天星；缘分不散场，未来犹可期。我们相逢在陌生时，带着期望而来，定会载着收获而归！短暂而充实的讲座学习虽已完美落幕，但对教育的探索学习，我们永远在路上，牢记“躬耕不辍，履践致远”！ 最后感谢遇见的良师益友，感谢经历，一次学习，一次成长，我们再见！ 制作人：李婷婷，魏雪薇审核人：王云长，李艳玲