【悦享好书】《认识婴幼儿的游戏图式》

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第八章用图式做计划的实践案例 增加图式在5周的时间里，我们的计划涵盖了5种图式：连接、搬运、轨迹、旋转和包裹。经过深思熟虑，我们意识到，这5种图式涉及了图式学习的所有可能的视角，并形成了一个很好的学习起点。每星期的活动都在我们设计的大多数主题下进行计划，且重点关注其中的一种图式。第6周，孩子们在反思时间里计划持续进行的活动，这自然而然地就能把5种图式很好地融合在一起。我们整理了一份图式起主导作用的活动、想法和资源的清单，以推进计划的制订过程，并鼓励教师拓展思路，用图式语言分析活动的性质。我们努力确保成人主导的活动和儿童持续进行的活动在技能、学习领域和目标之间保持平衡。尽管持续进行的活动地点经常不同，如室内或室外、幼儿园的前面或后面，但活动的主题一般在一周内保持不变，这是为了确保所有的儿童都能获得发展的机会，无论他们的学习倾向、偏爱的学习风格或占主导地位的图式多么不同。成人的参与，尤其是作为伙伴的参与，同样能鼓励孩子们融入活动。如果可以完全自由地进出室内外，那么，成人主导的活动和儿童持续进行的活动会在室内和室外交替进行。活动在任何地方都可以进行，室内外的活动同等重要。例如，攀岩可以在室内进行，绘画和书写可以在室外进行；由于每个孩子都有防水衣和雨靴，而且能够很快地穿脱，因此到户外活动不受天气限制，即使总是下雨，我们也可以用防水布来保证类似于绘画这样的活动能够正常进行。然而，你很快就会发现，一年到头很少下雨，防水布在夏天更多地是用来遮阳防晒！孩子们已经习惯自由自在、独立地在室内外活动，很少受天气影响，他们不会抱怨天气，而是对天气的变化感到兴奋。最近的一个雨天，一位母亲告诉我们，她的女儿很想和朋友们一起在水坑里嬉戏。我们发现，计划在任何时候都应该是灵活的且适于调整的。当孩子们表现出不同的兴趣、开始了一个新的活动，或决定进一步扩展已有的兴趣时，我们根据孩子们的投人程度，可能会改变活动、继续活动或完全放弃现有的活动。例如，如果孩子们充分地参与了规划和建造富有想象力的区域，那么他们就会决定做什么以及把该区域建在哪里。当他们建构时，他们参与决策、团队合作和解决问题的整个过程，如制订计划，决定所需材料和搭建方法。我们每隔六周就对所有的短期计划进行评价，以确保这些计划覆盖了课程的所有领域和阶段。有一些课程内容，如自理，更适合做中期计划，因为它们本质上具有连续性。中期计划显示的是如何实现这些目标、如何安排日常环境使儿童能够实现这些目标，以及成人如何支持这些目标的实现。我们发现了很多将图式与计划结合的好处。这些好处中，有些是我们预期的，有些却不是。我们期望在中期和短期计划中引入图式后可以：<ul><li>帮助我们更快地识别儿童明显表现出的主导图式，发现它对我们所有的观察产生的影响，从而使我们的观察更聚焦和更有效；</li><li>提供更有关联性的持续计划，同时它也能很快地对成人主导的活动计划产生影响，使整个计划内容和过程更具连续性和稳定性。事实上，它影响了我们的整体思路和文化氛围；</li><li>给我们提供一种促进个性化发展的模式，不仅如此，还能很好地融入我们个性化的学习方式中。用图式来分析学习和促进学习，是一个非常有效的、自然的基础，也被证明是支持自闭症儿童的一个非常有用的工具；</li><li>支持我们的森林学校教育方法，这是我们户外学习理念的核心。</li></ul>每周聚焦一种图式，有助于确定每个孩子明显表现出的主导图式(如果有的话)，即使他们没有特别明显地表现出某种图式，也能够识别他们的学习倾向和兴趣。每周根据不同的图式为孩子制订个性化的计划，不仅突出了孩子的学习倾向，也揭示了他们是否在其他类型的图式游戏中努力着。 编辑丨张晓朗读丨王丽日期丨2023年7月28日