<p class="ql-block"> 考古科学发现，6000年前的半坡遗址就有可以称为汉字的刻画符号。它承载着中国历史文化的本源信息，有字义之美，字容之美，字音之美。汉字书写了中华民族的历史，承载着光辉灿烂的中华文化，在加强中华民族凝聚力，维系中华文明数千年延绵不断向前发展方面起了巨大的作用。通过阅读对中国文化形成一个全面的、系统的、深入的了解，从而从根本上认识汉字，从根本上理解中国文化，对于我而言乐趣无穷。</p> 汉字与天文 <p class="ql-block"> 作为中国人，你可知道我国为何叫中国？《汉字王国》这本书告诉我们，古代华夏民族在黄河流域一带建立国家，以为居天下之中，是位于中心的国家，故称中国。“致中和，天地位焉，万物育焉。”“华”最早的意思是花，引申为美丽有光彩的事物，还引申指中华民族或中国，又称华夏。古代华夏族多建都在黄河南北，因为是处在四方之中，故称之为中华。人生活在这个世界上，与自然息息相关，包括日月水火等。最早的日字就描绘了太阳的样子，圆圈里的小黑点，可能就是先民观察到的太阳黑子，后来中间的一点改作了一横。在古代人民渴望战胜自然，今天则更加强调人与大自然的相生相养，和谐相处。月为月牙形，是因为月缺多圆少，所以盼月圆。望就像一个人站在土地上远望月亮。星是天上繁星点点的样子，生表读音。气本义为云气，因气有形而无体，抽象化后也指精神状态，如孟子的名言“我知言，我善养吾浩然之气。”云、雨为象形字，雪最早下面为羽，后变为彗，指扫帚，雪下完了，人们就该扫雪了。雷本指雷声，空气膨胀发出声音。电为象形字，指闪电划过天空的样子 。莫最古老的意思是太阳下山落入草丛中。后被假借为否定词。甲骨文的春，左为太阳从草地升起，右为草木破土的样子。夏在甲骨文中是一个手持斧头的威武高大的人，有大的意思，草木叶子到了夏就长成了大大的样子。所以大国用夏，表示疆域之大。</p> 说文解字与汉字教学 <p class="ql-block"> 从书中走出来，然后听课，再把书中的知识与课上的思考联系起来，这是学习体验是不一样的。2023年7月27日下午，郑州大学李运富教授给我们做了《说文解字与汉字教学》的精彩讲座。李教授是长江学者，主要从事古文字方面的研究。他从许慎的《说文解字》讲起，从义到形到音。讲到这本书以形体分析为手段，以字义解释为目的，历经2000年长盛不衰，是汉字教学的重要参考书。指出“六书”指指事、象形、形声、会意、假借、转注。“六艺”是古代教小孩的六门科目。构件分析法包括构件功能分析、构件同形分析、构件变异分析、构件“阙”疑分析等。《说文解字》我曾读过，但不像李教授般能读出书中之“道”来。</p> 构件分析法的运用 <p class="ql-block"> 谈到汉字教学对构件分析法的应用，一是运用构件功能分析知晓字形理据所以然。如“失”古文指人把鸟放飞了，是放纵的意思，失声就是放纵声音。放纵就没有了才引申为失去。即与既，从字源结构入手不容易忘，即指人跪坐在食器前，有即将和靠近、即便的意思，如若即若离，即使，即便。而既指人吃完了准备离开，背对食具，是完成的意思。二是运用构件变异分析知晓字形来源。如燕、射都是燕子和射箭的象形。三是构件同形分析认识未知字形，这对记忆形体和正确书写很有好处。四运用构件分析教学要注意，1.构件分析要符合字形，不同时代的字形作不同的处理，2.注意形体讹变后不能强解，可以溯源或作代号处理。3.注意构件的大小与层级。4.注意构件的同形异用与异形同用。5.注意理据隐含时要联类显示。6.注意构件功能的讲解不能牵强附会，不能破坏系统。通过构件分析法进行识字教学，其实教学实践中常用，但不知这种教学法的名称。这次得以弥补，学而有所得，这便是学习的意义和乐趣。</p>