呵护心灵，静待花开——马安中心小学心理健康工作总结

北恩

一学期紧张而愉快的学习生活即将结束，本学期，我校积极落实全环境立德树人总目标，努力践行五育并举，学校非常重视心理健康教育工作，开展了一系列心理健康活动，在此将本校心理健康工作做下总结，以便今后更好的开展工作。 1、建立健全学生心理档案　　建立健全了学生心理档案是加强学生心理教育工作，推进素质教育的发展，的重要条件和必要保障。为学校心理辅导、咨询和治疗工作提供操作指南，为学生的身心健康发展提供动态的监测手段，为全面提高教育教学质量提供切实有效的帮助。 2、开展心理知识讲座。 为进一步提升我校学生心理素质，引导学生关注自身心理健康，增强自我情绪管理能力，学会正确的表达和调适自己的情绪，5月23日，我校负责心理健康教育的洪老师给五、六年级全体学生做了《认识自己的情绪》心理健康教育讲座。 5月25日，洪老师和朱老师带领六年级全体学生进行了减压游戏，通过游戏、情景、体验等形式让孩子们认识情绪、体会不同的情绪状态,意识到我们的情绪就像一个“万花筒”，这一刻可能折射出喜悦，下一刻又可能折射出愤怒或者忧伤。引导孩子们要及时关注到自己的情绪变化，让自己能在感到开心时延长喜悦，在情绪低沉时及时做出调整。 两位老师老师不仅带领同学们认识了情绪的多彩世界，跟同学们分享情绪的相关知识，感受积极情绪和消极情绪的不同，同学们兴致勃勃地参与游戏，现场气氛热烈。还采用案例分析的方法，循序渐进地引导学生认识处理情绪问题的误区，掌握调试情绪的正确法则，学生们收获满满。 3、绘本悦读，启迪心灵 一、二年级的学生开展了绘本阅读心理主题课程，活动不仅增进了彼此情感，建立了学会自信、展示自我的教育情境，也充分体现了学生之间团队协作与信任的精神，同时创造出了融洽、和谐、激情、共赢的教育氛围。通过讲故事、提问、讨论、小活动等环节，让学生充分地参与活动，在活动中互相交流，发挥学生主体地位，发现自己身上有点，发现同伴身上得到的有点，在体验中感悟收获。通过活动，培养了学生准确对待自己的优点和不足及分析调整自我的水平，学生用积极乐观向上的态度对待学习和生活。 4、心理团辅，注重团队 为了提高师生的心理保健意识，营造校园心理教育氛围，三、四年级组开展了团体辅导游戏。 游戏“我的自画像”，使学生进一步认识自己，通过提问、讨论、教师剖析，同学们对“自我”不仅有了一个新的认识，也为更好的调整和完善“自我”提供了方法和依据，使队员彼此之间更加了解。游戏“夹纸竞跳”，具有目标导向功能，充分锻炼了队员的协调能力、反应能力、合作能力，强化了团队精神，产生强大的凝聚力。“信任人椅”这个游戏考察了同学们的协调能力和合作精神，坐在别人腿上和被人坐都是不好受的，需要彼此的容忍和配合，还要有一个明确坚定的目标——是否愿意去配合团队创造可能。队员之间的沟通也是至关重要的，可以让队员之间体会同伴的重要性，增进了他们的互相了解。 5、主题班会，积极心态 为进一步做好学生心理健康教育，引导学生用稳定的情绪和健康的心态积极面对“成长的烦恼”，培养学生健全的人格和良好的心理品质，马安中心小学召开了“好心态好习惯”心理健康教育主题班会。 针对良好行为习惯的养成，班主任们与同学们一起探讨对处于人生最关键成长期的行为习惯养成的重要性。各个班的孩子们积极踊跃参与，展开激烈讨论，举手发言，讨论如何成为一名堂堂正正，一个懂文明、有礼貌的小学生。 为帮助学生以更加积极乐观的心态，正确面对生活与学习中的挑战，我校将继续全方位开展心理健康教育，营造良好的学习和生活氛围，创建阳光校园，实现全员育人，培养学生悦纳自我的积极心理，为学生健康成长护航。