<p class="ql-block"> 7月26日，一大早在来自我们新密导师竹子姐姐的热情召集下，拍摄了新密集体大合照，开启了第二天的学习。</p> 烧脑 <p class="ql-block"> 很幸运地成为了竹子姐姐的托，配合她用我地道纯正的新密方言，完成了“鸡同鸭讲”的热身游戏。（有时间再详写，可以成为一篇小趣文）。</p><p class="ql-block"> 接下来，就进入上午的主题活动——教学评一致性。竹子老师简单从它的发展概况讲起，接着让伙伴们根据所发资料，先自己圈画关键字，提炼主要信息，再在小组内交流达成共识，派代表进行交流。然后，让我们结合昨天小组内确定的主题及课时，抄写一条目标，小组共读并突出关键词。然后选择其中一组的目标，带领找出“是谁学、怎么学、学什么、学到什么程度”，很自然地引出目标是什么，让我们清楚地了解了目标的四要素（行为主体、行为条件、行为表现、表现程度）、三要求（有依据、清晰具体、可检测）。让我们再根据提供的布雷姆分类学和动词列表，小组内对目标修改、完善。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 再找出所选目标对应的评价任务，结合主体是学生，有行为能力的表现，有真实或模拟的情景，与目标达成一致等特点，进行修改，一点点领着我们明白这个过程就是任务驱动。</p> <p class="ql-block"> 最后，说到评价，评价嵌入整个活动，可以在分享交流，可以在评价（生生评、小组评、教师评），还可以在总结。</p><p class="ql-block"> 从目标引领—任务驱动—评价嵌入，教学评的一致性就清晰地呈现在我们面前了。</p> <p class="ql-block"> 上午的学习很烧脑，知道了教学评的一致性，知道了它贯穿于整个整个教学过程，但说句实话，我整个人都在云里雾里，消化的不是很好！</p> 费脑 <p class="ql-block"> 下午在瑞娟老师的带领下，我们折了飞机，抛出问题思考为何折的飞机不一样?接着找伙伴教我们折一样的飞机。为真爱梦想15岁生日献礼！</p> <p class="ql-block"> 然后进入正题，结合我们折飞机的过程，领着我们一步步明白“体验式学习”，需要经历“具体体验、反思观察、抽象概念、行动应用”的过程。让我们回顾一天半的学习，想一想在哪些学习环节运用到了“体验式学习”。</p><p class="ql-block"> 接下来，让我们说一说一节好课应该具备什么，回顾了梦想课的三个环节:导入、主题活动、总结。</p><p class="ql-block"> 然后就是设计教学活动环节了，感觉上午的内容还没消化，下午已经开始费脑了。</p> <p class="ql-block"> 我们组在设计的过程中，以三位执教初中并上过《去远方》课程的伙伴为主，其余四位负责板块设计、美化边框。想着能在今天的作业展示中能够再次获胜。就在快要完工的时候，竹子姐姐转过来，心想她的指点会让我们锦上添花、胜券在握，可没想到在看后，被竹子姐姐一锤敲死。说我们的活动过程太简单，也体现不出教学评一致性，更没有丝毫的体验式学习的影子，这相当于被全盘否定了。不过还好给了我们提醒:《去远方》的资料基本可照搬，不用大改，看来我们太高估自己了。</p><p class="ql-block"> 主要内容都已偏离 ，设计、绘画的再精美，有什么用呢?因此，小组所有伙伴都停下了手中的活，开始从资料中认真筛选信息，用便利贴一点点修改、补充。时间到了，别的小组都把作业贴在了任务栏，我们还没改完。因此，其他小组休息、吃饭，我们组还在加班。</p><p class="ql-block"> （需要静下心，认真反思，细心补充，这一块可以完成博客一篇！）</p> 歇脑 <p class="ql-block"> 昨天的学习是兴奋，是惊喜不断，是收获满满。那今天的学习是辛苦，是伤痕累累，是问题多多。那晚上就去转转吧，歇歇脑，放松一下。</p><p class="ql-block"> 禹都公园走起！</p> <p class="ql-block"> 遗憾的是，还有任务没完成，继续加班！</p> <p class="ql-block"> 后记:脑子混沌，简单记录，后期再改！</p>