第七章观察、倾听和记录 <p class="ql-block ql-indent-1">教师需要有能力 为婴幼儿的学习活动进行计划和提供资源 ，以扩展和支持婴幼儿的游戏和主动学习。 下面为教师提供了一 些有关观察追踪观察内容 、提供资源的示例。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">《儿童早期基础阶段实践指南》 列出了观察和记录儿童在六个发展阶段学习情况的技巧：</p><p class="ql-block ql-indent-1">为了促进儿童发展， 教师需要了解儿童知道什么 、 理解什么和能做什么。通过观察儿童，在必要时记录他们的收获， 教师可以对儿童的发展做出专业的判断， 并决定下一步的学习活动安排。教师还可以与父母交流孩子的进步情况。 这一过程通常被称为“为学习进行的评估"，是提高儿童成就水平的关键。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——《儿童早期基础阶段》(2008)</p><p class="ql-block ql-indent-1">观察儿童的游戏过程， 以一种简便的方式记录观察到的信息，并利用这些信息来计划材料的投放， 设计小组活动，从而确保儿童的学习建立在他们的已有经验和能力的基础上 ，把他们带到维果茨基的"..... 最近发展区——儿童独立解决问题的能力与在成人帮助下解决问题的能力之间的差距”。 </p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">编辑丨张晓</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">朗读丨王丽</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">日期丨2023年7月26日</p>