又遇杭州 ——第二期全国幼小学校儿童群书阅读课程研讨会

于玲

江南忆，最忆是杭州。 古人说：“书中自有黄金屋”。每当我们读一本新书，获一份知识的时候，心中的那种快乐是无法用语言表达的，正如培根所说；“知识是人类进步的阶梯。”一个教师，要想能够适应新的教育形势，就必须读书加以补足，读书让我们能够很好的乘上时代的风帆，才能够让自己的职业生辉。 全国各地的老师们，来到美丽杭州，齐聚一堂，共同学习幼小学校儿童群书阅读课程研讨。 今天观看了由浙江省杭州市未来科技城海曙小学闫学老师主讲《基于主题的儿童群书阅读课程体系构建》，收获颇丰，受益匪浅。 通过今天听闫学老师的讲解，学到了很多，对绘本有了一个全新的认识。知道绘本是一本适合读一辈子的书，它不仅仅适合幼儿园，适合小学，也适合初中，适合高中，也适合我们每一个成年读者。如闫学老师引导我们读的《我是花木兰》。它具有美学价值。创作的手法令人惊叹，花木兰的人物是运用剪纸技术，铅笔画创作的技术。是两种不同的创作手法，在美学上很有价值。 通过阅读绘本，你会发现绘本不仅仅是通过文字本身讲故事，图画本身他也在讲故事，图画的色彩技术也表达了时间的流逝，也运用色彩进行讲故事，而图画和文字本身的碰撞，他们又在讲故事产生了一种新的效果。另外，《我是花木兰》它具有教学价值。我们在教学阅读绘本时，应充分的认识到它的特点，避免在阅读绘本的过程中，只是去读故事本身，关注文字这样一个误区。要充分的让学生去观察这个绘本的画面，去看看画面、线条、颜色，甚至包括整个今天的学习让我大开眼界，受益终生。从中领悟到绘本是智慧的象征，应多了解掌握一些经典阅读绘本，应用到实际教学当中，为提高学生的观察、阅读、思考能力，提高自身的教 我校的带队马老师在上午的提问环节，针对目前小学生阅读的困惑和闫学老师做深度交流。 今日下午吴老师的课让我受益匪浅，在这节课中，"对比性"教学策略在民间传说这一特殊文本的阅读教学中的具体实施，吴老师提供了相应文本材料案例，让学生带着问题去读、在读中发现问题，并在不断的思考和讨论中习得新知识，展现自身思想。行之力则知愈进，知之深则行愈达。吴老师的课神韵如茶，淡而悠远：我想群文阅读从根本上说就是组织不同文本一个教学阅读单位的一种比较阅读，我们为学生提供群文阅读，不只是让学生去读，而是解决了形的增量，这才是群文阅读的价值所在。在对比中发掘阅读的力量，从而走向整本书的深度阅读。 在下午吴老师的启读课与《在对比中发掘阅读的力量》，仉元美老师就不能仅从语文素养及人文素养的角度上去教学阅读，和吴老师进行了交流。还要从中国传统文化的价值上去挖掘文本的魅力，这一点可能也是我们现在最难做到的，任重而道远，且思且行动。 我校的所有参会成员深度的理解和交流：民间文学承载着民间历史和文化，传承着人类的感情、境遇和人生态度。这些故事源于古老的民族文化，是祖先经验和智慧的结晶。吴老师对民间文学的研究和实践是对民间文学的最好传承。吴老师的分享中既有高屋建瓴的指导性建议，又有实用性强，接地气的案例分析。整个分享围绕“对比策略”展开，为我们今后的民间文学这一题材的教学打开了一扇窗。 今天的课让我们受益匪浅，在学中发现问题，并在不断的思考和讨论中习得新知识，展现自身思想。行之力则知愈进，知之深则行愈达。老师们的课神韵如茶，淡而悠远：我想群文阅读从根本上说就是组织不同文本一个教学阅读单位的一种比较阅读我们为学生提供群文阅读，不只是让学生去读，而是解决了形的增量，这才是群文阅读的价值所在。我们为学生提供群文阅读，不只是让学生去读，而是解决了形的增量，这才是群文阅读的价值所在。在对比中发掘阅读的力量，从而走向整本书的深度阅读。