第七章观察、倾听和记录 <p class="ql-block ql-indent-1">幼儿一学会说话， 就会不停地用语言或手势来表达疑问 --"怎 么了？”“是什么？”“为什么？”“什么时候？” 观察儿童的游戏使教师能够基于儿童的行为和符号表征情况向儿童提问。 敏感的提问能使 教师理解儿童在想什么， 也能帮助儿童扩展他们的想法。</p><p class="ql-block ql-indent-1">以儿童的具体兴趣为基础， 通过增添资源使他们保持努力，扩展活动。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——《儿童早期基础阶段》</p><p class="ql-block ql-indent-1">图式的重要性在于，它提供了一种分析 “孩子处于发展的哪个阶段”的系统方法，并且有助于预测孩子的兴趣。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——蒂娜·布鲁斯</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">4岁的纳撒尼尔正在和一 组孩子玩道路施工游戏。 他和他的小组一起收集和运输板条箱， 移动 “A”形框架和木板，创建一个封闭的空间。然后， 他拿了一些黑色的包糖纸， 把单张的包糖纸排成一个长列，放在围栏中间。 接下来， 纳撒尼尔带着另外一个孩子一起进了花园，不一会儿，他们带着石头和草回来了。 他们把石头和草放在包糖纸上，我们挖了个洞，”纳撒尼尔告诉他的老师。</p><p class="ql-block ql-indent-1">以下是教师基于对纳撒尼尔的观察而产生的 一 系列与纳撒尼尔的兴趣相关的问题：</p><p class="ql-block ql-indent-1">纳撒尼尔目前正在探索的是什么？</p><p class="ql-block ql-indent-1">他表现出了哪些图式或图式群？</p><p class="ql-block ql-indent-1">他有什么样的亲身经历使他对“道路施工” 产生兴趣？</p><p class="ql-block ql-indent-1">对于他的兴趣，你会和他的父母讨论些什么( 你会使用纳撒尼尔在活动中的照片吗)?</p><p class="ql-block ql-indent-1">你打算在接下来的几天里提 供哪些活动和资源来扩展他的思维？</p><p class="ql-block ql-indent-1">你将来还会和哪些孩子一起参加这些活动？ 为什么？</p><p class="ql-block ql-indent-1">你如何知道新的资源和活动是否成功地发挥 了作用？</p><p class="ql-block ql-indent-1">你能计划一个由成人发起的活动来扩 展纳撒尼尔关于道路施工的知识吗？</p><p class="ql-block ql-indent-1">通过对图式的观察和识别， 教师可以理解儿童正在做的事情。那些看起来缺乏专注力的行为，最终也可能会展现出 一个明晰的方法论。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——玛乔丽·乌弗里 (Marjorie Ouvry)</p><p class="ql-block ql-indent-1">所有的计划都是从观察儿童开始的， 从而理解和考虑他们当前的兴趣、 发展水平和学习情况。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——《儿童早期基础阶段》(2008)</p><p class="ql-block ql-indent-1">蒂娜·布鲁斯在她的 《儿童早期的游戏时间》(Time toPlayinEarly Childhood Education) 一 书中为教师提供和描述了婴幼儿自主游戏和主动学习的12个特点， 教师可以利用这些特点来评价或评估自选活动中的婴幼儿。</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.自由一 自主游戏是一个没有结果的主动活动过程。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.自由一自主游戏由内在动机驱动。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.自由一 自主游戏不会因外部压力而遵从规则、目标、 任务或既</p><p class="ql-block">定的方向。</p><p class="ql-block ql-indent-1">4. 自由一自主游戏是关于“假设”及“好像” 的可替代的世界，有益于游戏者到达最高的能力水平， 包括想象力、独创性、创意和创造力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">5. 在自由一 -自主游戏中，游戏者往往沉醉于自己想法、 感觉和关系中， 但需要不断地反思并察觉自己的所知， 即元认知。</p><p class="ql-block ql-indent-1">6. 自由一 自主游戏会调动起先前的直接经验， 包括努力、操作、探索、 发现和练习。</p><p class="ql-block ql-indent-1">7. 自由一自主游戏是持续的，当游戏充分地、 顺其自然地开展时，可以帮助我们在现实生活中提前做好一些确实需要做的准备。</p><p class="ql-block ql-indent-1">8. 在自由一自主游戏中， 我们可以运用已经具备的专业技能来增强自我掌控感。</p><p class="ql-block ql-indent-1">9.自由一自主游戏可以由孩子或成人发起， 但如果由成人发起，他就必须特别注意特点3.5和11。</p><p class="ql-block ql-indent-1">10.自由一自主游戏可以是独自一人的游戏。</p><p class="ql-block ql-indent-1">11.自由一自主游戏可以是与伙伴一起进行， 或者与一组成人/儿童一起进行， 其成员相互之间能敏感地感受到彼此的需要。</p><p class="ql-block ql-indent-1">12.自由一 自主游戏是一种整合学习的机制， 它把我们所要学习、了解、 感受和理解的东西整合在一起。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教师需要增进对自由一 自主游戏的特点和内涵的理解，这将有助于教师深入地洞悉儿童的兴趣水平及其内在的动机。</p><p class="ql-block ql-indent-1">优质教学的基础是细致的观察。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——蒂娜·布鲁斯</p><p class="ql-block ql-indent-1">评价方法</p><p class="ql-block ql-indent-1">有许多不同的方法可以用来观察和记录婴幼儿的行为和学习。一些最常用的方法是：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.对个别儿童的抽样观察。 运用这个方法，教师可以准确获悉儿童在一段时间内、 不同情景下所获得的发展。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2. 使用数字磁带录音机。 这是评价婴幼儿语言和沟通能力发展水平的好方法。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3. 检核表。检核表能够提供儿童发展的大概情况。 教师如果具备良好的儿童发展专业知识基础， 使用检核表就可以对儿童发展的概况有所了解。</p><p class="ql-block ql-indent-1">4. 聚焦于被观察者。 这种方法能够使教师集中关注一个特定的兴趣或图式，或让不同的成人同时观察一个孩子可以在不同活动中的表现。</p><p class="ql-block ql-indent-1">5. 叙事观察。 叙事观察记录孩子在短时间内所做的每 一 件事，教师能够记录儿童学习与发展过程中有显著意义的进步 。</p><p class="ql-block ql-indent-1">6. 学习日记。 教师每天以日记的形式记录儿童的学习情况， 并可以让儿童带回家与父母分享，这有助于儿童与父母、 教师一起反思他自己在游戏中的收获。</p><p class="ql-block ql-indent-1">7. 轶事记录。 轶事记录有助于教师记录儿童的自发学习及其发展。</p><p class="ql-block ql-indent-1">8.照片、视频和录音。利用儿童的照片、 视频和录音是非常好的方法(但需要花费更多的时间)， 有助于教师证实自己用其他方法获得的观察结果。</p><p class="ql-block ql-indent-1">《儿童早期基础阶段》提出 了一个以游戏为基础的理念。 它强调每个儿童学习历程的“独特性”， 并提倡把对儿童游戏的持续性评价作为学习与发展过程的组成部分。 它规定早期教育工作者应该做到：</p><p class="ql-block ql-indent-1">系统地观察和评价每个孩子的成就、 兴趣和学习风格；</p><p class="ql-block ql-indent-1">利用观察和评价来识别每个孩子的学习优势， 并为每个孩子制订富有激励性的学习活动计划。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教育机构必须确保教师观察儿童并对儿童做出适宜的回应，以帮助他们从出生开始， 向着早期学习目标不断进步。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——《儿童早期基础阶段》(2008)</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">编辑丨张晓</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">朗读丨王丽</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">日期丨2023年7月25日</p>