<p class="ql-block"> 做校长一年了，放假后这几天一边反思总结过去一年的工作，一边在读一本旧书——《校长怎样抓队伍建设》，2009年出版的，应该每个学校都有，只要有空闲时间，我就反反复复的读这本书。这本书让我明白了：</p><p class="ql-block"> 校长在学校每天应该思考什么？每天应该主要做什么？里面的内容之所以吸引我，因其所述内容，与县局提出的2023——深化教学改革年相契合，对于学校贯彻县局的决策部署，有很强的指导意义。</p><p class="ql-block"> 这本书通俗易懂，是一本便于学习与实践的好书。它对于转变校长的思想观念，提高校长队伍的业务素质，提高学校的办学水平，提高教师队伍的专业素养很有帮助，真是字字经典，句句精辟。</p><p class="ql-block"> 任何一名有胆有识的校长都不会忽略教师队伍建设，他们都会拿出一定精力和时间去认真抓群体教师专业化的成长。教师高素质，教学高质量。教师才是学校永恒的资源。抓教师的专业化成长，就是在抓学校办学质量。书中开头的这几句话，就明确回答了校长每天在学校应该思考什么，应该每天主要做什么事情。</p><p class="ql-block"> 抓实学校的教研活动是抓教师队伍建设的主要关键。</p><p class="ql-block"> 学校对于教研活动的开展，如果只做些“表面文章”。这样的教研活动缺乏内涵。教研活动不能只停留在听评课层面，这样的形式我感觉过于单一，效果注定有限。有的校长认为搞教研活动是教导主任的事，与自己无关。</p><p class="ql-block"> 我认为校长应该是校本教研的第一责任人。没有一把手参与的教研活动，效果会“大打折扣”。教研活动就缺少长远目标与方向。</p><p class="ql-block"> 县教育局鼓励校长带着教师和学生读书是高瞻远瞩，校本教研活动也可以围绕教师读书设计活动。没有读书做铺垫的教研活动是没有理论做基础的，是肤浅的，活动后的效果，犹如蜻蜓点水，触及不到教研的实质。</p><p class="ql-block"> 在这本书的38页，提到了教师读书怎样提高效率的“六个结合”：1.读与研的结合；2.读与思的结合；3.读与积的结合；4.读与用的结合；5.读与写的结合；6.读与趣的结合。如果校本校本教研能围绕这“六个结合”进行，那么通过教研促进教师的专业成长就会真正“落地生根”。书中还写到：教师成长的路千万条，但是读书学习是教师专业成长最直接、最简便、最有效的方法途径之一。</p><p class="ql-block"> 教师应该读什么书？读自己专业的书，读教育报刊，读教育经典，读人文书籍，读中小学生的“书”，读“无字”（观察生活）的书。</p><p class="ql-block"> 前几天看到的另一本书书上这样写，也值得大家思索∶如果一个校长总是抱着“不求有功，但求无过”“只要安全不出事，教学质量不排后，其他一切无所谓”的“维持会长”式的领导，就可能成为教师职业倦怠的催化剂。整个教师队伍就缺乏读书与学习上进精神，懒散与惰性的氛围就会充斥在中间，学校管理就会失去活力与动力，这是与时代不相符的。</p><p class="ql-block"> 要做个有教育情怀的校长，教育情怀是什么，校长都是共产党员，我们在为党做事，为国家做事，重任在肩，我们在育人，在为国家培养后备人才。尤其是年龄大，多年做校长的人，更应该把一些成功的经验积累下来留给后人做参考，为乐亭教育勇于担当，甘于奉献。借他人的智慧，成就自己的教育情怀。有情怀的教育才是教育的最高境界。（读书后的随想，逻辑性不强）</p>