写出文字的画面感

那样笑靥如花

写出文字的画面感

曾卉

在唐代诗人中，王维是一个特殊的存在，他的诗流动空灵，每每读罢，犹如一幅幅美丽的画卷展现在眼前，令人沉醉，苏轼评论他的作品“诗中有画，画中有诗”。

读他的“明月松间照，清泉石上流”，我们仿佛看见皎皎明月从松隙间洒下清光，清清泉水在山石上淙淙流淌；读他的“大漠孤烟直，长河落日圆”，我们眼前浮现一轮孤烟直直升起于浩瀚无边的沙漠，落日浑圆在黄河边上静静地悬挂着……

阅读时，如果我们可以在脑海中把文字转化为画面让读者有身临其境之感，这样的文字无疑是成功的。如何写出有画面感的文章？看了下面的妙招，你的文字也能闪亮出彩。

一、画面要动静结合

为了让画面既有静态的诗情画意，又有动态的勃勃生机，我们要学会动静结合的写作手法，增强画面的动感，营造出具有感染力的意境。

如古诗《四时田园杂兴》（其二十五）前两句“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”中梅子、杏子、麦花、菜花属于静态描写，后两句“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”属于动态描写。诗中动静结合的手法，写出了宁静的田园风光中散发的勃勃生机。

又如现代诗《童年的水墨画》中，“人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓”中溪水、钓竿、红蜻蜓属于静态描写，人们屏息凝视，害怕鱼儿受惊，接着诗人写道“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，这种静被“忽然”一词打破，诗人笔锋一转，瞬间由静转动，鱼儿上钩，溪水动了，人影碎了，寥寥几句，勾勒出一幅鱼跃人欢的画面。

在写文章时，我们要尽量让人物或景物动起来，这样画面立马鲜活。比如写钓鱼的场景，如果只写钓鱼者一动不动，眼睛直勾勾地盯着水面, 读者很容易视觉疲劳，因为他们想象不出画面。

如果让周围的场景不时地动一动，效果明显不同，比如“水平如镜的江面上冒出来几个小泡泡”“一条鱼忽然腾空而起，很快又落入水中”“鱼漂忽然往下沉了沉”，虽然人物没动，但周围的景物动了，也能营造出画面感。

二、画面要拟声造境

文字要有画面感，不仅可以采用动静结合的方法，还可以写出画面中的声音，使人如闻其声，如见其形，让平面的文字变得立体，给人视觉的冲击。

在部编版四年级上册阅读《走月亮》一文中有这样一句，“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……”这句话既从听觉角度描写了秋虫鸣叫的声音、鱼儿跃出水面的声音，又从视觉角度描写了鱼跃水面样子，读者进而想象出一幅秋虫鸣唱、鸟儿高飞、鱼跃水面的画面。

如何使声音更具画面感呢？我们可以运用一些拟声词，如扑通、汩汩、噌的一声等都是常见的拟声词，我们再来看看如何运用吧！

在部编版三年级上册《听听，秋的声音》一文中，作者灵活运用了拟声词，“听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音。”作者把“刷刷”的落叶声说成是道别的话音，表现了黄叶依依不舍的心情。又如“听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“㘗㘗”，是和阳台告别的歌韵。”这句写出了蟋蟀在阳台上振动翅膀活动的画面。

我们在写作时，也可以尝试使用，如写雷声大，我们可以这样写“雷声轰隆隆的，那声音如同山崩地裂，一个闪电劈下来，配合着雷声，好像大地都被震动得颤动起来”，怎么样？你的脑海中是不是浮现出电闪雷鸣的画面呢？

三、画面要形色具备

画面中光有声音还远远不够，要使画面更加形象生动，还要调动各种感官，描摹色彩和形状。

看看三年级下册课文《燕子》第一段：一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。读这段话，头脑中有没有浮现出画面？应该是有的，在这段描写中燕子的颜色具体可见，它全身是黑色的，燕子的形状也形象可感，它的尾巴呈剪刀形状，翅膀轻快有力，整个形象活泼可爱，我们甚至可以在脑海中勾勒出画面，甚至用画笔描摹出来。

其窍门是什么呢？就在于文字有颜色，有形状，有燕子特点的描述。

再看第三课《荷花》第二段的描写：荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花辩儿，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

读这一段，头脑中有没有浮现荷花的画面？想必是有的。荷叶碧绿，荷花洁白，亭亭玉立，风姿绰约，荷花展开的姿态有未开、半开和全开三种，莲蓬嫩黄色，画面感强。其秘诀是什么呢？因为叶圣陶先生描写了荷花荷叶的颜色形状，自然就给人以印象深刻的画面感。

总之，想要写出形色具备的文章，要充分发挥想象力，构建出具有画面感的场景，通过动静结合、拟声造境等方法，让读者产生身临其境的阅读感受。