研修学习促提升笃行致远共成长——“教学评一体化”视角下的单元学习设计专题研修二组活动纪实

宁静致远

为进一步推进课堂教学改革，让老师接触最前沿的教育理念，2023年7月20日至23日，在高唐县教研室领导的带领下，各学校业务校长、业务主任一行20余人到烟台龙口进行“教学评一体化”视角下的单元学习设计专题研修。 20日上午，上海市沈子兴教授从课堂教学的核心要素；学习目标及，学习任务的设计；学习资源及学习共同体的支持；构建任务—支持—评价的“教学评”一体化四方面进行了《把握课堂教学本质，实现教学评一致性》的讲解和阐述。 　　沈子兴教授指出探索大单元教学，促进教学评一致性，将是今后的重点研究方向，大单元教学设计则是实现教学评一致性这一目标的有效途径，是培育学生核心素养的需要，是教学方式变革的需要，更是教师教学导向的需要。时刻关注学生的学，根据学什么，怎么学，学到什么程度的评判标准确定课容量、划分课时并进行教学内容整合，评价中要指向具体的学习目标，完成核心任务，达成核心目标，真正将教学评一致性贯穿教学始终。 　　20日下午，获得2022年国家基础教育成果一等奖的浙江单元学历案研究者—卢明教授，为我们带来了精彩、实用性、操作性强的报告《落实核心素养，理科“单元学历案”及其设计》。报告重点从单元学历案与普通教案的区别及单元学历案设计与教学核心技术两大方面为我们进行了讲解，老师们感受颇深，受益匪浅。 　　新课程、新教材、新高考背景下，要求学生的学习必须经历有情境、有生成、深思维、高认知的学习过程，从而达到主动性学习、持续性学习和发展式学习的目的，从而激发学生学习动力，让学生成为学习的主动者、探索者，将浅层次的被动学习变成主动性的深度学习。因此学生的学习过程更应注重真实问题的导引，具有思维含量的问题深化和针对性的过程评价，即教学评一致性的问题系统的构建，这是学历案的核心所在。 　　老师们珍惜与教学大咖学习的机会，认真听记，拍照，记录成为老师们吸收、消化的最基础。