<p class="ql-block" style="text-align:center;">第三章：自由和训练的节奏</p><p class="ql-block">1、通往智慧的唯一途径是在知识面前享有绝对的自由;但是通往知识的唯一途径是在 获取有条理的事实方面的训练。</p><p class="ql-block">2、没有兴趣就没有智力的发展。 兴趣是注意和理解的先决条件。<span style="color:rgb(237, 35, 8);">【兴趣是最好的老师，无论学习什么，有了兴趣便有了动力，在动力的驱使下完成学习。一个人做事是出于兴趣，还是出于强制，效果大不一样。出于兴趣做事，心情愉快，头脑处于积极主动的状态，往往事半功倍】</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">3、</span>激发生命有机体朝着适合自己的方向发展，最自然的方式就是快乐。<span style="color:rgb(237, 35, 8);">【童年时光给予孩子快乐成长，少年时期健康成长，青年时期茁壮成长】</span></p><p class="ql-block">4、在教师的意识里，孩子们是被送到 望远镜前来观察星星的;在儿童的心目中,教师给了他璀璨星空 的自由通路。<span style="color:rgb(237, 35, 8);">【 师者，唯有不断学习，更新源头活水，使知识通过不断地加工，产生新的创意或充满灵动感的知识新体系，才会触发学生更强的求知欲。知识如果不及时更新，就犹如池中的潭水，久不流动，便会毫无灵性。学习，不仅是为传授的知识更具吸引力，同时也使自己时常置身于一个活的磁场中，身上会散发一种因学习而焕发的能量场 。自己亲身感受，当读的书越多，接收的知识越丰富，灵感越多，课上时不时的迸发新出思路，课下对工作有了新灵感。 】</span></p><p class="ql-block">4、假如对强加给儿童的种种习惯做法不加以改变，即 使是最愚笨的孩子,他的天性也会使他拒绝吸收外界陌生的知 识。必须记住,教育绝不是往行李箱里塞满物品的过程。这样的 比喻不完全恰当。当然，教育是一个完全具有自身特点的过程。 与这个过程最相似的是生物有机体吸收食物的过程。<span style="color:rgb(237, 35, 8);">【课堂不是教师展现自身学术素养的舞台，而是激发学生的兴趣、引发他们积极参与到学习之中的场所。要努力让学生感受到知识的魅力，体悟到发现的喜悦，获得激情四溢的巅峰体验 】</span></p><p class="ql-block">5、如果在比较小 的年纪反复灌输精确的科学知识，就会扼杀学生的首创精神和求 知兴趣，使学生躲避任何能够丰富他们心智的科学主题<span style="color:rgb(237, 35, 8);">【快速发展的时代，一切皆求一个“快”字，孩子的教育问题上习惯于强加灌输，因为这样“快速”，效果立竿见影。但教育的本质是用一个灵魂唤醒另一个灵魂，增长智慧，所以今后无论生活与工作都注重对“心智”的启迪】</span></p>