学无止境不断提升一一雁塔区初中骨干教师专业素质提升域外集中培训纪实二

做最好的自己

夏日“研研”，且行且“修”。7月20日-7月25日，雁塔区教育局组织我区104名初中骨干教师前往青岛开展为期6天的集中培训，开启了一场初中骨干教师综合素质提升的修炼旅程。2023年7月21日下午，由山东师范大学傅海伦教授为大家作《“双新”背景下优质高效课堂学习评价》的专题报告。 　　专家介绍 傅海伦，教授，博士生导师。现任山东师范大学数学课程与教学论专业博士点方向负责人、学术带头人。长期致力于课程与教学论、教师专业化发展与中小学教科研课题研究、名师名校长培训与工作室建设和山东省中考、高考发展改革与研究。主持国家自然科学基金数学天元基金、全国教育科学“十五”、“十二五”规划课题、教育部人文社科重点项目等9项，出版专著和教材10部，发表论文200余篇，教学成果获山东省省级教学成果奖一等奖2项（均首位），研究成果获山东省高校优秀科研成果奖一等奖（独立）1项，二等奖2项。本人获霍英东教育基金会、全国高校青年教师奖、全国首届教育硕士优秀指导教师、山东省第八届青年科技奖等。 现兼任中国数学会数学教育分会数学文化组副组长；山东省教育学会数学文化教育研究会事理长；“国培计划”和山东省中小学骨干教师培训专家主要成员；山东省“齐鲁名师、名校长工程人选”培养和指导专家，数学学科组导师；中国教育学会中学数学教学专业委员会第八理事会常务事理兼学术委员会副主任等职。 听、思、记 笔记 总结发言 “每讲完一讲都要补充新的内容,让每一个人听后都会有新的收获”,优秀的人总是善于反思自己。相信傅海伦教授高屋建瓴又平易近人的专题报告一定让大家受益匪浅。“教而不研则浅,研而不教则空”。在佩服傅教授的同时,我们在自己的教学实践中更应以“研”为发力点,关注学情，及时反思自己的课堂教学,不断突破自己,努力把课上到自己心里。有效提高学生的学习能力。再次感谢傅教授的不莅赐教。培训还在继续，学习还在进行，祝大家潜心问道,学思结合,研有所获,学有所得。 本组教师培训感受 　　罗影妮老师：听了傅教授的讲座，我受益匪浅，对高效课堂有了新的认识，一是学习效率的最大化，也就是在单位时间内学生的受益量，主要表现在课堂容量，课内外学业负担等。二是学习效益的最优化，也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。 只有效率的最大化或只有效益的最优化的课堂，除此之外都不是真正意义上的“高效课堂”。只有二者的和谐统一，“高效课堂”才能形成。简言之，“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面都要有突破，概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。 高效课堂是以最小的教学和学习投入获大学习效益的课堂，基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。衡量课堂是否高效，一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度；二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学，三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。 今后我们在教学中要有的放矢，努力做到以上几点。 　　武凤玲老师：听了傅老师讲授“双新”背景下优质高效课堂学习评价培训使我更新了教育观念。通过培训，我的教育理念得到了更新，拓宽了教学思路，对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃。我深深体会到，一位老师，不单是教书，传授知识，还得在教育中公平公正的对待每一位学生。 教师是新课改的具体执行者，执行者的意识和素质是很关键的，所以在进行教学的过程中，教师必须要具备较高的专业水平，并自觉进行教学反思，发扬继承优秀的教学传统，更新教学理念和教学思想，努力实践、探索，提高自己的课堂教学水平。自己在教学除了有很强的敬业精神之外，还得不断提高自身素质，提升自己的教学水平，在教学中融入新的教学理念和教学手段，这样才能提升学习综合实践的兴趣。 用心教研，研之有悟。相信在此次培训后，我将重新认识“双新”背景下优质高效课堂教学的理念，并会带着新的收获和体会，反思自己的课堂，更好地投入到今后的教学实践中去。 　　高秀荣教师：“双新”背景下的优质高效课堂的内涵是为了提高教师的工作效益和学生的学习效益，强化过程评价和目标管理，创造适合学生长足进步和发展，促进教学过程的价值增值，达成教学目标的效率高，效果好并且取得较大影响力和社会效益的课堂。 “优质高效课堂”的实质是目标多元、注重活动、有效生成、充满灵动、富有智慧。“高效”之“效”，其基本内涵有四：同构之”效”，活动之“效”，调控之“效”，结果之“效”。 课堂教学行为是教师的教和学生的学双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等教的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师教的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。如何提高教师高效课堂教学行为的有效性呢?我认为: (1)教师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师要俯下身子与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要教师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。教师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外，教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人，而不是知识的容器，他们不是被动地接受知识，而是主动、积极地建构知识。 (2)教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。教师要善于了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中。 (3)高效课堂来自贴近学生生活的问题设置。力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到学习的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。 教无定法，教学是一门遗憾的艺术。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课学生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断反思中学习。促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。 与专家合影 时光清浅，岁月如歌； 撷一束光阴，抚过心间； 唯有教研的芳华，沉香流年； 教而不研则浅，研而不教则空； 学无止境，不断提升。道阻且长，行将则至，行而不辍，未来可期。此次培训活动才刚刚拉开帷幕，身为教育者，我们要随时承载梦想，扬帆起航。