<p class="ql-block">风起于青萍之末 浪成于微澜之间！</p> <p class="ql-block">一耕一获，万物皆生长；</p><p class="ql-block">忙有所得，不负夏日长。</p><p class="ql-block">高山仰止，借名师助力；</p><p class="ql-block">初心如磐，筑教育之梦。</p> <p class="ql-block">7月21日，“名师之路”2023年暑期未来名师成长营在气质华贵安然的千年古都——西安开班培训，虽然是培训的第一天，但学员们的状态已入佳境，学力不息，精彩不止。</p> <p class="ql-block"> 古都西安，有八百秦川的硬朗，初到西安，感受了十三朝历史兴衰后，留下的深厚文化底蕴，碑石翰墨、秦兵马俑、梦回大唐、青砖黛瓦，灯光璀璨，我们在正值盛夏别样风景里徜徉，亦是精进美好晨光，让我们在暑期培训中遇见更美的自己。</p> <p class="ql-block"> 今天上午，我们观摩学习了鱼利明教授执教的三年级语文《守株待兔》，鱼老师带领学生从回顾学过的寓言故事入手，通过基础任务群中的语言文字的积累与梳理设计任务活动，逐层深入，有梯度的设计了本节课，本节课鱼老师通过汉字的造字规律与历史，文言文的朗读节奏划分和技巧，文言文的理解，寓言故事渗透的道理，情景运用等方面开展了本节课，鱼老师思路清晰，孩子在鱼老师的引领下自信而又积极的参与课堂交流表达，鱼老师的课堂里把核心素养落实的自然而又浑然天成，让我受益匪浅！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">随后，鱼老师做了《语言文字积累与梳理的“对”标与实施》，在新课标的六大学习任务群中，排在第一位的是“语言文字积累和梳理”，这是一个基础型学习任务群。“语言文字积累和梳理”学习任务群贯穿了义务教育四个学段，并明确了目标：“本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，主动积累、梳理基本的语言材料和语言经验，逐步形成良好的语感；通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规律，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。”</p><p class="ql-block"> 鱼老师强调，要通过任务驱动学习，设计必须具有挑战性的情景任务，既要关注任务内在要素的关联性，又要关注系列任务之间的层次性，以此增强学生学习的主动性、积极性与创造性，让学生成为真正学习的主体。 </p><p class="ql-block"> 鱼老师，高屋建瓴指出，课程目标的七大变化:板块分明，目标清晰；核心素养，渐进对接；目标优化，本位凸显；学习内容，指向素养；阅读推进，贯穿始终；教学评价，一体呈现；联通前后，更加多元，让我更加深刻的理解了新课标和核心素养的深层融合。</p> <p class="ql-block">下午，两位老师合作执教完成《爬山虎的脚》这一节课的，向我们展示了跨学科融合的理念，老师通过抓住细节，感受细致的观察、聚焦过程，感受连续观察、探索爬山虎的脚与墙的关系，体会准确、生动表达、总结观察的方法、感受细致的观察、学以致用几个任务引领孩子们轻松而又务实的落实了课文学习和任务群的勾连。</p> <p class="ql-block"> 随后，李佟校长以《探索跨学科主题式学习构建核心素养下的大语文课程体系》为题，做了讲座，李校长博学多识，风趣幽默，激情澎湃，我们在轻松愉悦中感受了李校长丰厚的文化底蕴，也感受了语文的魅力，李校长在讲座中指出，判断一堂好课的标准:能否到达学生的心中，持续不断地为学生的成长提供滋养生命的力量和智慧，激起学生兴趣、激发学生灵感，李校长通过自己带领团队课改的具体做法，勉励一线教师要尝试双师课堂、同课异构，用形式创造模式，打破常规教学模式，探索“立人”主题教学，语文要以诗点亮孩子的童年，用创新去激发孩子的学习兴趣！</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 筚路蓝缕，玉汝于成。 恒者行远，思者常新，教育，是一条不断修行的路。各位专家名师先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我们一线教师今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。以学赋能，我感受着学习的充实和快乐，今后的工作中，我努力将学习的知识转化为我专业成长路上的内驱力，厚积薄发，努力去做一名学习型、反思型、研究型的教师。</p><p class="ql-block"> 感谢承办本次培训活动的名师之路的老师们，本次学习，如轻风细雨般滋润着老师们渴求学习的心灵，让我们在这个炎炎夏日里静静地成长 ，在追求教育的光的道路上，我们终会遇见更美的自己 ！</p>