破冰融合--我们本就一路人

密山市实验小学

今天是21日，第三届“德育领导力”训练营第二天，相较于第一天的陌生与沉闷，第二天的破冰之旅充满了欢笑与感动，一个个教育人分组分享小组的标志、口号与理念，让我们看到平凡教师身上的教育情怀。 　　第1组行知队，队徽主要寓意为“行中悟，学中知”，意味着在教育道路上需要启学于行，学以致用，引领学生在前进道路上可以行知合一，敏于行，持续发展，坚持终身学习，成长为可靠的合格的社会主义接班人； 第2组崇德小组，我们坚信“崇德崇文，向上向善”，队徽也蕴含丰富的涵义： 五角星—育人目标是培养合格可靠的社会主义接班人 翅膀—学生可以展开梦想的翅膀，自由飞翔； 书本—教书育人，教师的本质所在； 谷粒—师生共同播下希望的种子，教学互长 来自全国各地的我们，将会继续秉承教育初心，以人为本，与生共长，为祖国的教育事业奉献一份力量！ 第3小组 —天南地北组 接地气的logo设计别有寓意，小组组长运用幽默风趣的语言表达了他们的教育情怀及以人为本的三全教育理念！第4小组—汇智小组 别出一裁的logo设计彰显了迟教授提出的德育特色；融合了成都本土的红色基因；汇聚了五湖四海同仁的智慧；提倡用辩证的思维来做教育事业。 第5组——全拳之心组 第五小组的学员们汲集体智慧，将组别、不同地方的学员都赋予了意义，组合成一个充满力量的拳头👊🏻的Logo,并生动地阐释了它的含义，甚是精彩！第六组——乘风组 第6小组用流畅的线条勾勒出的小组Logo虽简单但意义深刻。特别是各位老师在发言时对德育对教育的理解与情怀，引人深思。 　　第7小组将7P的教学原理更好的容入logo设计中，它们相互关联，共同构成了一个完整的教学体系，完美的全释了德育教育的相结合。 第8小组- 扬帆起航组 扬帆起航是开始新的旅程，迎接新的挑战。让我们在新的环境中开始新的德育工作生活。 　　第9组太阳神鸟象征着青春活力，团结奋进。作为德育工作者要立德树人，育人为本。这意味着在我们的共同的努力之下，青春活力的一代青年走向世界的舞台。 第10组与“十”俱进一个很特别又意义深远的钟表Logo设计。表示德育教育者应顺时代潮流，紧跟时代步伐，始终站在时代的前列，与时俱进。 　　下午来自成都华西中学的文波校长给我们带来了精彩的微德育意蕴及实施策略的讲座，文校长语言丰富幽默，一句一例都是一个真正教育人，教育领导者在发现、思考、实践中的探索与情怀。文校长开场的一句话很给我震撼与反思，他说，我们总以为面向全体学生的活动教育效果最全面，其实那可能只是统计学意义上的全体学生。这时候我们反思我们面向全体学生开展的开学典礼，升旗仪式，毕业典礼等活动，学生只是去参加了个活动，有哪个学生因为这些只是“参观者”“旁观者”的活动而被感染被触动了呢？昨天迟教授也说过一句话:道德从来不是教会的，是感染而成的。所以那些“微德育”活动，可能参与者就是一个学生，一小撮群体，就是为一个学生营造，为一个学生服务，却真正发现了学生，感染了学生，发展了学生。 　　听着文波校长讲的一个个微小的德育细节，我们感动其中，一元体验活动只是一次寒假作业的改革，但却成全一个优秀志愿者学生，或许这个孩子以后就成为一个优秀的社会工作者；“学生工作室”的组建与氛围营造一定成就了日后的火箭专家；为某个学生举报的“钢琴独奏会”为这个孩子搭建了与专家对接的机遇……这一桩桩一件件活动的开展，不为一个有形的具体的结果，只是怀着一颗“为学生”的心去做，却收到了不曾预料的大收获，发现了学生，成就了学生也成全了学校。 　　在“学生工作室”这个案例中，文校长讲到：发现优秀学生是培养拔尖创新型人才的第一步。也给到一些小锦囊： 比如观察学生的学习生活表现以及爱好和其它活动的情况等，以便及时发现那些表现出色、具有潜力的学生。一旦发现了优秀学生，就需要采取措施进行培养和引导。我们可以提供个性化的教育服务、鼓励创新思维、为每个优秀学生配备一名导师，指导他们的学习和成长，并提供必要的支持和帮助。发现优秀学生并培养他们是学校教育工作的重要任务之一。通过采取有效的措施，帮助这些学生充分发挥自己的潜力，成为拔尖创新型人才。 文校长说，微德育不是对传统德育的否定，而是对传统德育的进一步深化。微德育是一种致力于德育的“细小实”，要蹲下身子，到学生中去，寻微探幽，用发现的眼光深入习惯培养的过程，关注常被人忽略的小细节。同时，微德育也取“见微知著”之意，不仅观察习惯培养的细节，更是探究习惯的成因及培养方法。 　　我们有怎样的学生观，就会有怎样的教育行为，就会产生怎样的教育智慧。眼里有学生，心中有情怀，教育就成为教育。