第五章支持婴幼儿的图式游戏 活动中的定向图式 <p class="ql-block ql-indent-1">定义：喜欢从不同的角度看事物。例如， 儿童倒挂在滑梯或攀爬架上，或把玩具倒过来看。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">发生了什么呢</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">4岁的贾斯珀倒挂在花园滑梯的顶端， 头朝下从滑梯上滑下去。之后， 教师观察到他跑上了滑梯。 他这样做了几次，直到教师让他停下来，因为这可能很危险。 教师建议贾斯珀找到一种爬上滑梯的方法，而不是跑上去。 贾斯珀开始慢慢地抓住滑梯的边沿，爬上滑梯，放低身体，以帮助保持平衡， 并用手臂向上拉身体。用这种方法，贾斯珀用很短的时间就爬到了滑梯的顶部。 然后他试图转身，但失去了平衡， 最后只能趴着滑了下来。 教师观察到贾斯珀似乎很喜欢这种方式。 他又爬上了滑梯，爬到滑梯顶端时， 再次试着转身以便仰面躺着，但最后还是趴着滑了下来。 贾斯珀尽管不能转身仰躺，但还是很喜欢趴着滑下来。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">这个观察告诉我们什么</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">在这个观察中， 贾斯珀用滑梯的顶部作为他观察周围环境的地方 。他尝试着运动和调整方向， 而且有很好的协调能力，能够用富有想象力的方式解决上滑梯的问题。此外， 他还能练习新的动作。教师判断出，跑上滑梯可能使贾斯珀面对危险， 同时也认识到他需要扩展自己的游戏。</p><p class="ql-block ql-indent-1">良好的看护至关重要， 我们应该给予儿童一定的自由， 同时也必须帮助儿童了解自身的局限性以及行为的后果。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——彭妮·塔索尼和卡伦·塔克 ( Penny Tassoni & Karen Tucker )</p><p class="ql-block ql-indent-1">要鼓励幼儿探索的独立性，尤其是他的运动模式， 有时也被称为图式。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——《儿童早期基础阶段》(2008)</p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">其他的孩子做了什么</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">当婴幼儿四处走动时，定向游戏就发生了。 他们需要运动来增强肌肉的力量，因为这样他们就可以控制头部、手臂、手、 脚和腿。例如，人们经常看到婴儿疯狂地扭动身体。当婴儿仰躺、 趴着、坐着、爬行、站立、走路，或者被放在小推车里推着走时， 他们将开始从不同的角度看世界。 当一个有明显的定向图式的婴儿开始爬行时，可以观察到他们以极度的自信和 良好的协调性向后移动身体来跨越障碍，爬下楼梯。还有 一些儿童在草地上用手和膝盖爬行， 而在碎石小路上则改用手和脚爬行。</p><p class="ql-block ql-indent-1">促进儿童健康发展的最重要的因素是， 成人应该意识到儿童已经掌握的技能，并为他们提供大量实践这些技能的机会。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——蒂娜·布鲁斯和卡罗琳·梅吉特(Carolyn Meggitt)</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">尊重每个儿童所专注的事情， 并为他们提供时间去探索和练习运动。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——《儿童早期基础阶段的课程指导》(2008)</p> 资源和活动 <p class="ql-block" style="text-align:center;">编辑丨张晓</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">朗读丨王丽</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">日期丨2023年7月22日</p>