<p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 教育必定是有根的，这个根，就是“人”就是人的实在，心气和斗志。学校为什么落后？如何改变？最可行的破解之道就是提升课堂品质。作为校长“我先上”“看我干”“跟我来”，全力以赴抓教学！</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 《教育在解决问题中完成》，要建设以“问题”为主体的课堂，真正实现生命与生命的对话，教师的任务是激活课堂主体，把自己的“知识与生活”经验与学生已有的经验自然对接，师生直接进入彼此的话语、思维系统与生活，人格背景。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 先学后教、以学定教、善学促教。“学习点”拆成“问题点”，强调学生主体，学习赋权，在学生自主，合作、探究、展示、诊断中发现，分析和解决问题。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> “静静挂在枝头的桃子”，只要有教育与文化的阳光，人的学识与人格自然会丰满，润泽起来。环境和空间能真正为人而存在，让人与环境互动起来，实际上，这是文化的人与人的文化在相互重构，是历时性的认知领域与共时性的现实存在进行交互融通。文化总是由一个个师生、家长来主导、实施和交互，每个人都是一个自在的文化主体，他们的自我重构，协同建设带来了学校的发展，他们也在学校的发展中获得自我与他者的互洽。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 教育的根本任务是培养社会需要并认可的人。但人，应该并且能够去做理想主义的梦。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 5+2教师“自成长”模式，读书、写作、课例，课题，课程，游学和分享。打开薄弱学校教师固化的思维，激扬她们的生命，从“全学习”出发追寻自我生命的整全，渐渐成为学校的整体行动。</b></p>